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文档简介
雨之歌教学设计教学目标：1、朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。2、在反复诵读中理解诗歌主题。3、理解作者笔下雨的形象。4、学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用。教学重难点：1、在诵读中理解文章的情感内涵。2、理解作者笔下雨的形象。3、体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用。课时安排：一课时一、导入：谈话导入。二、作者介绍。（阅读后回答）三、整体感知。1、听朗读，思考：从文中你感受到的是怎样的雨？2、自由朗读后用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。_的雨四、合作探究。1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的形象？（银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。雨，在作者的笔下是一个奉献者和使者的形象。）2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？（作者以极大的热情歌颂雨，表现作者对自然、生活的热爱对无私的奉献者的歌颂。）3、全班朗诵诗歌。五、品味赏析。品读诗歌，赏析你最喜欢的句、段，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。重点句：尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。（人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。作者借写雨来赞颂人类最美好的感情爱，并借以袒露诗人仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。） 六、拓展延伸你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。要求运用比喻、拟人或排比等修辞手法。七、作业：板书设计：雨之歌银线珍珠 信使 雨的形象 鸟 （奉献者、使者）感情大海的叹息思想天
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