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文档简介

教材分析：这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。 课时目标：1.认识12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：会认生字，理解课文内容。 教学难点：体会小公鸡和小鸭子之间互相帮助、互相关心的感情。 教学过程：一、谈话导入，引入新课。1.同学们，今天老师带来两个谜语，请大家来猜一猜。（1）头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。（2）头上没帽子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆。2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）二、初读课文，认读生字。1.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字，借助拼音，多读几遍。2.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）3.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。（2）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。“身 跟 死 信 行 捉 直”3、 细读课文，理解课文内容。1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。2.生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？3.同桌交流以上问题，并举手回答。4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子，小鸭子却捉不到虫子？（2）观察图片，说说小公鸡和小鸭子的身体结构有什么不同。（3）最后小公鸡是怎么做的呢？ 5.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？（3）齐唱歌曲小鸡和小鸭。6.同法学习交流3、4自然段重点讨论：（1）为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？（2）小鸭子是怎样救小公鸡的？7.指导学生分角色朗读3、4段，重点朗读句子：（1）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（2）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”四、归类观察，总结课文。1.请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？（1
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