语文人教版八年级下册俗世奇人.doc

20 俗世奇人 教案张市中学戴蔺琪一 教学目标：1 反复诵读，把握故事情节，感受文章人物之奇。2 品味语言，欣赏本文幽默传神、极富表现力的语言特点。3 认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”“绝活”而自豪，并培养勤劳、智慧的民族精神。二 教学重、难点：1 感受文章人物之奇。2 品味词句，体会文章的语言风格。三 教学方法：1 朗读法 2 讨论点拨法 3 合作探究法 4品读法 四 教学用具：多媒体五 课时安排：1课时六 教学过程：（一） 情景导入引“奇人”1.导语：中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。今天，就让我们认识两位俗世奇人。2解题：“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？（“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。）3认识作者：冯骥才：当代著名作家、画家、民俗学家。原籍浙江慈溪，生于天津。致力于城市保护和抢救民间文化遗产，为拯救民族文化做出卓越贡献。被誉为“中国民俗文化的守望者”。多部作品获全国优秀短篇、中篇小说奖。代表作有三寸金莲、神鞭、俗世奇人。（二） 朗读课文说“奇情”1. 听读泥人张，感受“津味”、单口相声味道。2. 仿读好嘴杨巴。3. 竞读：挑选你最喜欢的片段，用你最喜欢的方式（快板、单口相声、说书）读一读，比一比，看谁读得好。4. 冯骥才是故事至上者，擅长借小事表现人物的大智慧，本文主要写了两件什么样的妙事？试用简洁的语言概述出来。老师用对联也概括了一下这两个人的奇事：泥人张上联：明山偶遇海张五 下联：斗智斗艺传奇事 好嘴杨巴上联：中堂怒摔茶汤，险！ 下联：杨巴巧化危局，高！泥人张和杨巴真是奇人，同学们想不想更深入的了解他们，下面我们就来见识一下这两位奇人。（三） 合作探究说“奇人”1 你最喜欢文中哪位奇人？并说说你喜欢的理由。请和你的邻桌交流一下意见。即兴提问：你都从哪里看出泥人张的技艺高超？文中说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话，那么杨巴的“好嘴”好在何处？2 教师小结泥人张 沉稳干练，面对他人的羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛、应对从容的奇人。杨七奇在他的两手绝活：一是他的茶汤一直喝到见了碗底都有香味；二是他的芝麻炒得焦黄不糊，压碎的芝麻粒粗细正好。杨巴奇在他的灵敏，巧于辞令，能猜透别人的心思，心灵嘴巧，八面玲珑，左右逢源。（四） 品读赏析品奇语俗世奇人所塑造的奇人形象生动，使我们如闻其人，如见其人，给我们留下了深刻印象，这得益于作者那富有表现力的语言。有人说冯骥才的语言幽默风趣，酷似单口相声；也有人说他的语言传神生动、富有表现力；还有人说他的语言富有浓郁的地方特色：“津味”十足。请你再次阅读课文，从文中找出一二例揣摩评析。1语言幽默风趣，酷似单口相声2语言传神生动、富有表现力3语言富有浓郁的地方特色：“津味”十足（五） 自由探讨1. 学生再读课文，自由质疑，可向同学、老师提问。2. 学了本文，你有何收获？你学到了些什么知识，受到了什么启迪？（六） 作业设计：1. 积累字词2. 写奇人：学习俗世奇人的写法及语言，发现身边的奇人奇事，以“身边奇人”为题，写一篇短文。板书设计：20 俗世奇人 冯骥才敦厚老实沉稳干