教学随笔--课堂教学在合作学习中闪光.docx

课堂教学在合作学习中闪光随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在发生着深刻的变化。原有以接受为主要特征的学习方式已淡出课堂，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。其中，合作学习是当今课堂教学中使用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本单位，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同完成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和合作品质,是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂教学中采用小组合作学习有利于提高单位时间内学生学习、交往、表达的速度与效率，实现组员之间的优势互补；有利于培养学生的探究意识和合作精神；也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。然而，有很多合作学习还只停留在形式上，尚不能体现小组合作学习的真正价值内涵。赵朝晖老师执教的统计与可能性则不同,她紧扣”三维目标,切实进行合作学习指导,取得了很好的教学效果。我认为她这节课中的小组合作学习具有如下特点：一、合作学习是目标明确井然有序的学习当前，在我们的课堂教学中，随处可以看到小组讨论式的合作学习。一节课里，教师都会设置一些小组讨论、合作的环节。每当教师宣布合作、讨论后，整个教室就开始热闹沸腾起来。但若仔细观察就会发现，不少小组里的学生仍以自我为中心，各自为政,或急于表达自己的意见，或随意“休闲”没有倾听、缺少交流，难以触发思维的碰撞。这样的合作学习其效果可想而知。如长此下去必然会导致学生合作意愿的缺失、合作意识和能力的衰减。黄老师在小组合作学习开展之前，就明确了小组合作学习的目标要求并出示出来。例如：在小组开始摸球之前，出示了三条活动要求：1.小组成员轮流摸球2.每次任意摸出一个球,再放回口袋3.每组一共摸10次.对这三条要求先让学生齐读，再逐条理解，这样就避免了合作学习的随意性、盲目性，而具有目标性，使小组的全体成员都能为着一个明确的共同目标而不懈努力。二、合作小组是互相信任、互相团结的合作集体组员之间没有合作的意愿，没有真诚的配合，便不会有成功的合作学习。只有当小组成员之间建立稳定的信任感、形成共同的荣誉感，才会有团结互助，才有会密切配合。教师必须有意识培养这种集体荣誉感，推动合作学习的发展。赵老师通过给获胜小组插“合作之星”的方法，有力地促进了各小组成员之间的相互认同，有效地激发了各小组的集体荣誉感，使小组成员之间为了共同的荣誉，强化互相配合、充分发挥集体的力量。当小组取得荣誉插上“合作之星”时，组员因集体荣誉而光荣，那么对小组就会产生更强的归属感，进而促使他们下次的合作更主动更积极、更有信心。从而会更努力地为小组达到目标而作出贡献。三、合作学习是既重整体又不忽视个体的学习我们研究小组合作学习时，认为小组合作学习以团体的成绩作为评价标准，这无疑是正确的。但教师在教学时往往把过多的关注放在小组整体上，无意中弱化甚至忽略了个体的发展。但要知道小组合作学习只是一种形式，它是要为学生个性的全面发展服务的。所以，赵老师在每次小组活动之前，对小组成员进行了明确分工。例如：每个合作小组的组长负责统计并组织摸球，每个小组成员依次摸球并各自做好记录，最后汇总小组成员记录形成各小组统计表。这样小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不能有依赖思想，不能坐享其成，而是要尽心尽力、出谋划策对自己的小组负责，对自己的学习负责。从而使小组成员的个体潜能得以激发，激励个体努力参与小组合作学习，进一步优化了小组合作学习的环境，促进了学生个体的全面发展。四、合作学习是共享资源的学习合作学习不只是师生、生生交往渠道的拓宽，更是教学资源的挖掘与共享。各学习小组之间不仅仅是竞争对手的关系，也同样是合作伙伴的关系。不同的小组，有不同的研究方法，得到的第一手资料也不尽相同，这些都是全体学生进一步研究、学习的宝贵资源。赵老师的这节课就是在综合了各小组的实验结果的基础上引导学生分析得出各种可能性的大小。这样，由于研究数据要比一个小组的丰富得多，所以得出结论也更可靠，更有说服力。同时也缩短研究过程，提高了学习效率。有时为完成一个总的教学目标，各小组要承担不同的任务，那么各小组间就更需要共享研究成果，合作进取了。五、合作学习是生活态度的学习合作学习作为当代最有影响的课改成果之一，其意义绝不只是作为一种教学方式，不是简单的集体教学加小组讨论，更不是课堂教学中的教师讲授加学生代表发言。合作不仅是为了学习，更蕴涵了一种人生态度，这在学生从“自然人”逐步成为“社会人”的成长中，具有更为深远的意义。赵老师对此深有感悟，教学中十分注重学生合作精神的养成。例如：在每次小组活动结束后，赵老师都会问学生这样一个问题：在这次活动中你表现的如何，和你的伙伴合作的愉快吗？这样既有效地促进了学生与他人交流合作的愿望，而且更助于学生合作精神的逐步养成。相信随着这种教育理念的深