语文人教版八年级下册到民间采风去.doc

综合性学习到民间采风去教学设计梁宏文活动目标：1.了解家乡，关注家乡、欣赏家乡，热爱家乡。2.通过活动，学会欣赏民俗文化，增强保护民俗文化的意识，培养社会责任感。3.培养搜集、归纳整理、分析提炼材料的能力，并能创造性提出个人的观点和建议。活动重点：培养学生搜集资料、采访整理、辨正思考的能力活动重点：学会欣赏、尊重民俗文化，增强继承、保护民俗文化的意识活动准备：1、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、传统节日收集小组，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，对可能遇到的困难作好充分的准备。2、各小组分头利用课余时间采风，并做好相关记录。3、民间故事收集小组将收集整理出来的优秀民间故事制作成手抄报，谚语警句格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑。活动形式：展示交流活动过程：主要活动环节设计一、创设情境，导入新课由本次活动主题创设情景导入二、成果展示（一）、家乡素描1.教师播放第一组图片，让孩子们仔细辨认这是什么地方。屏山2.教师播放第二组图片，让孩子们仔细辨认这是什么地方。清水湾公园3.教师播放第一组图片，让孩子们仔细辨认这是什么地方。石龙湖湿地公园（二）、了解我国的七大方言：1.指导学生初步了解我国的七大方言。2.组织学生展示我们家乡方言的典型实例。3.播放视频，帮助学生进一步认识我们的家乡话。（三）、节日探源1.教师提问，学生回答：你知道中国传统七大节日吗？春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节2.探讨七大节日的起源及相关传说。（1）春节：风俗习惯：春节，我国城乡张灯结彩，常举行一系列喜庆活动，如放鞭炮、贴春联、贴年画、舞龙、舞狮、蒸年糕等。饮食上更是丰富多彩。年初一早晨人们相见，总要以“过年好”“恭贺新禧”、“祝君如意”等来互相祝福。尤其手机短信更成了互拜新年的重要形式。而初二更是被天津人称为“姑爷节”它起源于原始社会的“腊祭”。人们经过一年辛勤劳动，在岁尾年初之际，用农猎收获物来祭祀众神和祖先，以感谢大自然的恩赐，逐渐形成了庆祝岁首的风俗。春节的命名始于1913年。当时任内务总长的朱启钤先生向袁世凯提出一个定四时节假呈，“拟请定阴历元旦为春节。凡我国民，均得休息，在公人员，亦准给假一日。”这一制度一直沿用下来。（2）元宵节：（农历 ） 正月十五 元宵节习俗有：赏花灯，猜灯谜，吃元宵，花会、踩高跷，舞狮子等。元宵节的由来汉高祖刘邦死后，大权渐渐落在吕后手中。吕后病死后，诸吕惶惶不安害怕遭到伤害和排挤。于是，在上将军吕禄家中秘密集合，共谋作乱之事，以便彻底夺取刘氏江山。 平乱之后，众臣拥立刘邦的第二个儿子刘恒登基，称汉文帝文帝深感太平盛世来之不易，便把平息“诸吕之乱”的正月十五，定为与民同乐日，京城里家家张灯结彩，以示庆祝。从此，正月十五便成了一个普天同庆的民间节日“闹元宵”。（3）清明节：四月5日左右。风俗习惯：扫墓拜祭祖先清明节起源：相传春秋时，帮助晋文公复国的大臣介子推功成身退，隐居绵山。为迫使他出山做官，晋文公于清明前夕焚山烧林，不料介子推宁愿抱树焚身，也不愿从命。文公伤心之至，决定把绵山封给他，称为“介山”，还规定每到介子推被烧那天，禁火3天，不吃烟火食。从此，清明前夕便有了“寒食节”，寒食活动一直延续到清明日。（4）端午节：（农历五月初五）民俗：吃粽子，在五月五日煮糯米饭或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，为恐鱼吃掉，故用竹筒盛装糯米饭掷下，以后渐用粽叶包米代替竹筒。端午节起源： 战国时期，屈原为楚国忧愤跳江而亡，楚人为纪念屈原之死，把这一天作为节日。（5）七夕 农历：七月初七节日来源： 牛郎织女 鹊桥相会（6）中秋节中秋节习俗：学生集体展示。中秋节的起源：师生共同回顾。（7）重阳节 农历：九月初九a.民俗习惯： 重阳节秋高气爽，风清月洁，故有出游登高、赏菊赋诗、插茱萸、饮菊花酒、吃重阳糕等习俗。b.有关的诗句九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥望兄弟登高处，遍插茱萸少一人。c.重阳节的由来东汉时期，汝河有个瘟魔，只要它一出现，家家就有人病倒，天天有人丧命，这一带的百姓受尽了瘟的蹂躏。一场瘟疫夺走了恒景的父母，恒景辞别了妻子和乡亲，决心访仙学艺，为民除掉瘟魔。有位仙长收留了恒景，除教他降妖剑术外，又赠他一把降妖剑。恒景回到家乡，到了初九的早晨，他按仙长的叮嘱把乡亲们领到了附近的山上，然后发给每人一片茱萸叶，一盅菊花酒。中午时分，瘟魔冲出汝河，刚扑到山下，突然吹来阵阵茱萸奇香和菊花酒气。瘟魔戛然止步，脸色突变，恒景手持降妖剑追下山来，刺死瘟魔。 从此九月初九登高避疫的风俗年复一年地传下来。四、写 作题目：（1）我的家乡 （2）我家乡的_节要求： （1）综合运用多种表达方式，表现你家乡的风土人情，民俗习惯或节日的热闹场景，抒发你对家乡的热爱之情。 （2）600字左右的文章，文体不限（除诗歌外）。 五、反思：指导学生提前收集资料，并积极鼓励他们，能有效提高学生信心和参与活动的热情。如果没有充分的准备，展示环节学生则会手忙脚乱。课