语文人教版八年级下册列夫托尔斯泰.docx

列夫托尔斯泰教学设计普定县第二中学 刘 丽教材分析：列夫托尔斯泰选自人教片语文八年级下册第一单元第四课。本单元所选作品，均为大家、名家之作，它们或是追述作者自己人生道路上的一段难忘经历，或是展现名人、伟人的一个侧面。编者安排此单元的目的，是为了让学生体会到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。列夫托尔斯泰这篇课文是奥地得著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，节选自茨威格传记作品三作家。整篇课文，作者都在用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间去了又突出重点、大肆铺排，大量运用比喻和夸张的修辞手法，不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。学情分析：八年级的学生对于新事物都有着强烈的求知欲和好奇心。尽管学生们曾在人教版小学语文六年级下册学过列夫托泰的文章穷人，但是，面对世界级大文豪列夫托尔斯泰，他们的知识面是比较窄的，甚至可以说是空白。本篇课文尽管只是对托尔斯泰进行肖像描写，但文中涉及深广的人文背景，内涵十分丰富，如果仅仅拘泥课文本身，学生就会难以理解托尔斯泰深邃的精神世界。因此，我会引导学生做好课前预习，搜集并阅读有关托尔斯泰的材料和书籍，为学习本文做好准备。同时，八年级学生已具备一定的自学能力，我会把生字词及作者简介交由学生课前自主学习交流完成。此外，学生对于人物的肖像描写，都有一定的基础，但他们笔下的人物往往是千篇一律，千人一面，而且缺乏神韵。我会抓住本文独特的艺术手法，通过片段练习，进一步提升学生刻画人物形象的能力。教学目标：知识目标1.理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。2.了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。能力目标：1.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。2.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。3.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。情感态度价值观：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。教学重点：感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。教学难点：联系背景材料，深入透彻地理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。教学方法：圈点勾画、自主探究法、交流讨论、合作探究法。教学准备：课件、学生课前预习。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.导语：同学们，我们在学习第一课的时候，鲁迅先生说，日俄战争期间，俄国的托尔斯泰写了一封给俄国和日本皇帝的信，开首便是一句：你改悔罢！当时引起了很大反响。你知道托尔斯泰是个什么样的人吗？现在，就让我们一起通过奥地得著名小说家、传记作家茨威格为他描画的一幅“肖像画”，去认识列夫托尔斯泰吧！2.PPT展示课题。二、听说知人（3分钟）对于1，同学们知道多少呢？（PPT展示：知人）1：生说生补充师补充PPT展示1基本情况及生平：19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭。1847年退学回故乡在自己领地上改革农奴制的尝试。18511854年在高加索军队中服役并开始写作。五六十年代1看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径。18631869年1创作了第篇就历史战争与和平，这是其创作历程中的第一个里程碑。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。18731877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著安娜卡列尼娜，小说艺术已达炉火纯青。1晚年力求过简朴的平民生活，从90年代中期开始，11增强了对社会现实的批判态度，对自己宣传的博爱而不抗恶思想也常常感到怀疑。18891899年创作的第篇小说复活是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。沙皇政府早就因他的论讥荒一文而企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。1904年写信给日皇和沙皇反对日俄战争。1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。3、 研读赏析（1-5段）知面了解了这些，同学们一定想看看这位世界文豪到底长什么样吧！下面，我们就一起来看看茨威格为他描绘的这幅“肖像画”，一睹这位伟大的世界文豪的尊容。（PPT展示：知面）1. 自主阅读1-5自然段，说说1给你的总体印象。2. 生交流讨论自觉成果，此环节自读成果的展示，将通过品评描写托尔斯泰的句子的表达效果来展示。Ppt展示品评的句子的格式：托尔斯泰给我的总体印象是 。我是从 这句话中感知到的。这句话采用了 修辞手法，生动传神地刻画了托尔斯泰的 。3. 教师归纳总结，利用白板板书：（1） 本文肖像描写的特点形神兼备，归于大量使用比喻、夸张的修辞手法，使得托尔斯泰形象鲜明 特征突出 寓意深刻 意味无穷（2） 托翁的外貌特征平庸、丑陋4、 研读赏析（6-9段）知心作者为何对世界级的大文豪托尔斯泰的外貌做如此不堪的描绘？其实，托翁面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。“这闪光的珠宝”指的是什么？有何特异之处？（PPT展示：知心）生阅读（6-9段）描写托尔斯泰眼睛的段落，找出相关语句理解其含义。此处教师须加以点拨，让学生结合托尔斯泰的生平及相关事迹进行理解。预设句子：（1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。夸张，赞美了托尔斯泰能将世间万物尽收眼底的全文位观察力，并在作品中展现了社会的各个层面。（2） 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。“珠宝”指托尔斯泰的眼睛。托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会、人生的观察、研究，又经过自己的思想加工，并用他的笔表现出来，展示社会和人生的真谛。（3） 当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。“匕首”指什么？“主人”指谁？匕首托尔斯泰的眼睛，主人社会、生活、人（作品所反映的对象）这句话写出了托尔斯泰目光敏锐犀利，对现实的批判是极其深刻而准确的。甚至引起统治当局的恐慌。（4） 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。交流点拨：1.透过犀利的目光感受人物深邃的内屏心世界和崇高的品质。2. 比喻、夸张的运用。5、 写法探究1. 教师归纳总结，利用白板板书：文章比喻、夸张的运用，于前5个自然段而言，重在拟态，使得托翁形象鲜明、特征突出；于6到9自然段而言，不是追求形似，而是追求神似传神。是为了探求托尔斯泰深邃的精神世界。2. 托尔斯泰如此令人崇敬和赞美，作者为何在课文前半部分极言托尔斯泰的外貌平庸甚至丑陋呢？PPT展示。深入浅出也讲解本文的艺术特色：欲扬先抑。写他平庸甚至丑陋外貌是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。这里运用了先扬后抑的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。3. 总结本文艺术手法上的独特性，利用白板板书：（1） 运用大量的比喻和夸张的修辞手法（2） 先抑后扬的手法用伟人平庸丑陋的外表反衬其灵魂的高贵、眼睛的神奇6、 拓展延伸1. 通过学习这篇课文，你有什么收获，这些收获在将来的学习中应该如何运用？交流明确：如何进行肖像描写？肖像描写是刻画人物的主要方法，最主要的是要形、神兼备。2. 猜一猜（1） 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃略带灰色，有一种凝重不逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 贝多芬（2） 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两