语文人教版八年级下册9.海燕.doc

大石桥中学 八 年级 语文 教学案 总编号： 主备人：封云 参备人：黄渊湘、黄志东 班级： 姓名： 课题： 9、海燕 P69【学习目标】：1、理解作者革命浪漫主义激情。 2、体会文章运用象征的手法。3、品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。【学习重难点】：1、象征手法在文中的运用及其作用；2、比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；3、理解对比、衬托的运用。【资料链接】：高尔基（18681936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。著名作品有长篇小说母亲和自传体三部曲童年在人间我的大学。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律（又译为迎春曲幻想曲），海燕就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。【课时安排】：2课时第 一 课 时二次备课课前预习案一、导入：教师由雷电颂中的风、雷、电的形象导入。教师讲述：在第7课，我们学习了雷电颂谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？（学生抢答后教师继续讲述）可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢？让我们一起来感受高尔基所写的海燕吧！【学习内容】：1、检查生字词 2、课前至少朗诵课文三遍课堂合作案【学习步骤】：合作探究：一、朗读课文，整体感知 1、如果让你给文章加一个副标题，你怎么加？要求：用语简洁，字数不可过多。 斗志昂扬的革命者、无所畏惧的斗士、反抗上天的精灵、英勇无畏的勇士、胜利的预言家、革命的先驱者2、文章以暴风雨渐次逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，海燕的艺术形象在景象的变换中逐步完善。请同学们依照海上图景，概括海面景象的发展变三个大的场景海面景象的发展变化可分为三个大的场景，即暴风雨“将来”“逼近”“即临”：第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。第二个画面（从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”）：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。二、精读课文，品味形象1、画出文中描写海燕的语句，体味其表达效果；并思考文中的海燕是一个什么样的形象？“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”“它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！”“这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！”描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪壮；从“飞翔”到“飞舞”。从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出敏捷、勇猛。它像个“敏感的精灵”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“乌云遮不住太阳”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。海燕形象：文中的“海燕”是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。血肉丰满、气质刚正的海燕形象是随着暴风雨的渐次逼近的景象变换中而逐步完善的。在恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的环境描写中，海燕乐观、一往无前的革命精神得到鲜明有力的展示。海燕的形象蕴含鲜明的时代特征，“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量，“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这组意象群象征了反革命的黑暗势力，“高傲的黑色的暴风雨的精灵”的海燕则是大智大勇的无产阶级革命先驱者的象征。3、除了海燕之外，文中还描写了哪些形象？它们蕴涵着怎样的象征意义？文中这些形象的出现对表现海燕有何作用？明确：还描写了海鸥、海鸭、企鹅。暴风雨的到来使这些海鸟惊慌失措，课文抓住它们的声音、行动、情态，状写出惊恐万状的丑态：对暴风雨充满恐惧的海鸥“呻吟着”“在大海上飞窜”；被“轰隆隆的雷声”吓坏了的海鸭“也在呻吟着”；畏缩起身子藏在崖岸下的企鹅“蠢笨”“胆怯”。形象：海鸥、海鸭、企鹅这组意象群象征了害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的怯于革命、不革命和假革命者。这些海鸟心惊胆战、张惶失措的情态，正是资产阶级和改良主义者心态的真实写照，真实地反映了1905年前后俄国资产阶级对待无产阶级的态度，字里行间，寄寓着作者无情的嘲讽和蔑视。文中这些海鸟的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的精神。大海广大人们群众的力量 暴风雨席卷一切反动势力的革命与风暴乌云、狂风、雷声、闪电正在垂死挣扎的反动派 太阳光明和胜利课堂检测1、给下列加点的字注音呻吟(yn ) 胆怯(qi ) 翡翠(fi ) 掠起(l) 号叫 （ho ) 2、填空题。(1)高尔基是俄国无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲_童年_在人间_我的大学。（2）海燕是_高尔基_在1901年3月写的“幻想曲”_春天的旋律_的结尾部分，原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着“_暴风雨的预言者_”之意。【板书设计】： 【教学后记】：大石桥中学 八 年级 语文 教学案 总编号： 主备人：封云 参备人：黄渊湘、黄志东 班级： 姓名： 课题： 9、海燕 第二课时课前预习案二次备课【学习内容】：1、听写生字词。2、检查上节课所学的象征意义。 课堂合作案【学习步骤】：写法探究：一、举出本文中运用比喻、拟人、反复修辞的句子，并体会修辞的作用。运用比喻的句子例如：“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”“一堆堆的乌云，像青色的火焰，在天底的大海上燃烧。”比喻句突出了海燕的敏捷矫健，表现了乌云垂死挣扎的样子。运用拟人的句子例如：“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。”拟人的运用突出了大海的强大力量，表现了风的猖狂和嚣张。运用反复的句子例如：“它深信，乌云遮不住太阳，-是的，遮不住的！”“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，-呻吟着，”反复的运用突出了海燕必胜的信念，表现了其他鸟的恐惧和痛苦。二、有力的对比和烘托。这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。三、结合课文理解下列语句。暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！用反复的修辞手法强化海燕作为报信者的极度兴奋之情。“这是胜利的预言家在叫喊”，写它对胜利的坚定信念，表现它有预见性。四、小结作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。海燕既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。课堂检测阅读第三部分回答下列问题：、第二段共三句话。第一句话，表现_乌云_的猖狂凶狠，气焰嚣张；第二句话，表现_大海_的巨大声势和力量；第三句话，表现_闪电_的垂死挣扎。、文中加点的“高傲”一词的本义是_自以为了不起，看不起他人，极其傲慢的样子_，在这里的特定含义是_用来描述海燕的神态，显示它超人的胆识、勇气和力量_。3、胜利的预言家指的是什么人？为什么这样说？胜利的预言家指的是海燕，这里是象征无产阶级革命先驱具有对当时形势高度敏锐的洞察力和预见力。4、概括这部分文字的思想内容： 描绘暴风雨将临的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。5、在今天，海燕的形象又给你什么启示？在今天，我们也可以从海燕的身上获得这样的启示：面对困难，豪不畏惧，迎者困难斗争，与困难斗争，其乐无穷。【板书设计】： 【教学后记】：第一层次(13节)，写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿。“高傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭般地直冲向乌云”作具体描绘。提问：“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?回答，明确：“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。第二层次(46节)写其他海鸟吓得惊慌失措。这三节通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“呻吟”“飞窜”“恐惧”“胆怯”等种种丑态，与高傲的海燕，自由自在地飞翔，形成鲜明对照。第一层次(78节)，先用“越越”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。第二层(911节)，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪壮；从“飞翔”到“飞舞”。从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出敏捷、勇猛。它像个“敏感的精灵”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“乌云遮不住太阳”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。第一层次(1213节)写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰鸣”，用声音渲染气氛，再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。第二层次，(1415节)写海燕的呼喊，写它两次大声疾呼，用祈使句表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。给加点字注音。翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）掠起（）苍茫（）（二）依据拼音写出汉字。chn 笨飞cun 火yn 蜿yn 寂m zhn 怒（三）填空1、 海燕是一首 ，兼有 和诗的特点，它通过对 的描绘和对海燕 的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了 。2判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？ 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。修辞： ；作用： 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。修辞： ；作用： 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 修辞： ；作用： 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！ 修辞： ；作用： 第9课海燕学习目的： 1、理解作者革命浪漫主义激情。 2、体会文章运用象征的手法。3、品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。 要点点拨：在这篇作品中，作者充沛的革命浪漫主义激情，自始至终地贯穿其中。作品紧紧围绕着海燕这一中心形象构成了一幅波澜壮阔、风云变幻的时代暴风雨即将迅速凶猛袭来的生活画面。高尔基自觉地运用象征手法，使这首激动人心的战歌增加了浓厚的浪漫主义和强烈的艺术感染力。【文体感悟】走进作者 高尔基，俄国文学家，“无产阶级艺术的最杰出的代表者”（列宁语），原名阿列克赛马克西莫维奇彼什科夫。他出生于木工家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪。当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包坊工人等，经历丰富，亲眼见到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作打下了坚实的基础，提供了丰富的题材。著名作品有长篇小说母亲、自传体三步曲童年在人间我的大学等。背景资料 本文写于1901年。当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨。高尔基1901年2月19日从尼日尼诺夫格勒特（现在的高尔基城）来到彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议，发表了尖锐的演说，还参加了学生的示威游行等活动，根据这次斗争的经历，他满怀激情地写下了一篇具有象征意义的短篇小说春天的旋律，著名的海燕就是它的最后一章。【提纲挈领】文章主旨 本文通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。 内容结构 本文按海面景象的发展变化可分为三部分：第一部分(16段)：暴风雨将要来临，海燕高傲的飞翔，以其革命的激情和勇敢的行动表现出对暴风雨的渴望。第二部分(711段)：暴风雨迫近之时，海燕顽强搏击，以必胜的信心迎接暴风雪的到来。 第三部分(1215段)：暴风雨即将来临之时，海燕精神抖擞，兴高采烈地呼唤革命高潮的到来，抒发胜利预言家的豪情。暴风雨 将来逼近即临（革命浪潮） 烘托海面景象：其它海鸟 害怕（不革命和假革命者） 渲染乌云、狂风、雷声、闪电（反动派） 对比海燕渴望迎接热情呼唤（革命者）写作特点 在写作技巧上，海燕最突出的特色是象征手法的运用。“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量，“乌云”“狂风”象征反动势力和黑暗的社会环境等等，象征手法使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感：不是平面地塑造“海燕”的形象，而是同时刻画了对暴风雨充满恐惧的“海鸥”，被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”，它们象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者，它们的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。写“风”“雷”“云”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。高尔基正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。师生互动 合作探究1、整体感知 如果让你给文章加一个副标题，你怎么加？要求：用语简洁，字数不可过多。 斗志昂扬的革命者 无所畏惧的斗士 反抗上天的精灵 英勇无畏的勇士 胜利的预言家 革命的先驱者 2、局部突破 （1）作者塑造这个形象的意义何在？ 明确：主要目的不是为了写海燕本身，而是借海燕象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级先驱者。（2）除了海燕之外，文中还描写了哪些形象？它们蕴涵着怎样的象征意义？文中这些形象的出现对表现海燕有何作用？ 明确：海鸥、海鸭、企鹅害怕革命要破坏安乐窝的形形色色的假革命和不革命者大海广大人们群众的力量暴风雨席卷一切反动势力的革命与风暴乌云、狂风、雷声、闪电正在垂死挣扎的反动派太阳光明和胜利（3）举出本文中运用比喻、拟人、反复修辞的句子，并体会修辞的作用。 运用比喻的句子例如：“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”“一堆堆的乌云，像青色的火焰，在天底的大海上燃烧。”比喻句突出了海燕的敏捷矫健，表现了乌云垂死挣扎的样子。 运用拟人的句子例如：“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。”拟人的运用突出了大海的强大力量，表现了风的猖狂和嚣张。 运用反复的句子例如：“它深信，乌云遮不住太阳，-是的，遮不住的！”“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，-呻吟着，”反复的运用突出了海燕必胜的信念，表现了其他鸟的恐惧和痛苦。（3）结合课文理解下列语句。暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 用反复的修辞手法强化海燕作为报信者的极度兴奋之情。“这是胜利的预言家在叫喊”，写它对胜利的坚定信念，表现它有预见性。积累运用 拓展演练一、积累与运用1、给下列加点的字注音呻吟( ) 胆怯( ) 翡翠( )掠起( ) 号叫 ) 2、填空题。 (1)高尔基是俄国无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲_ _ _。（2）海燕是_在1901年3月写的“幻想曲”_的结尾部分，原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着“_”之意。3、根据下面几句话的提示，组织适当的语句，填写在横线处。高尔基说过：“书籍是世界的营养品”。我正是靠着读书才一步步成长起来的。当我_时，我读到了_，我变得_了；当我_时，我读到了_，我变得_了。二、课内阅读狂风吼叫雷声轰响一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 暴风雨，暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 、第二段共三句话。第一句话，表现_的猖狂凶狠，气焰嚣张；第二句话，表现_的巨大声势和力量；第三句话，表现_的垂死挣扎。、文中加点的“高傲”一词的本义是_，在这里的特定含义是_。3、胜利的预言家指的是什么人？为什么这样说？4、概括这部分文字的思想内容： _。5、在今天，海燕的形象又给你什么启示？三、类文阅读鹰之歌高尔基蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了它爬到受伤的鹰眼前，轻声说：“你要死了吗?”“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!我也英勇地战斗过!我看见过天空!你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!”“那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘”但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!我要把敌人紧紧压到胸膛的伤口上啊，战斗多么幸福啊!”拓展训练：1高尔基鹰之歌中的“鹰”、“蛇”象征什么? 2、本文运用类比方法主要体现在 （ ） A、借鹰和蛇来寄托自己的情志。 B、用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。 C、赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。 D、用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。3“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？ 4文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？ 5读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰”学习的？今后有何打算？ 参考答案一、积累运用 1Yn m fi f yun wn qi ho 2(1)苏联 童年 在人间 我的大学 春天的旋律 (2) (3)略二、乌云；大海；闪电。、自以为了不起，看不起他人，极其傲慢的样子；用来描述海燕的神态，显示它超人的胆识、勇气和力量。、胜利的预言家指的是海燕，这里是象征无产阶级革命先驱具有对当时形势高度敏锐的洞察力和预见力。 4、描绘暴风雨将临的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。5、在今天，我们也可以从海燕的身上获得这样的启示：面对困难，豪不畏惧，迎者困难斗争，与困难斗争，其乐无穷。三、 1、“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。2、D 3、通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。4、文末着重从在蓝天中搏击、不幸负伤的“失败的英雄”，其热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神却屹立不倒这一内外对比的角度来刻画“鹰”的英雄品格。联系生活略。5、此题是开放题，答案不求统一。素材大观园美文品读暴风雨 拉法埃莱费拉里斯闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵的白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处的村舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香！ 绮丽华美的春色呵，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。9、 海 燕 学习目标 1、 理解海燕这一艺术形象的典型意义。2、 理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。3、 品味文章语言，感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。自主预读1、 海燕的的作者是 ，俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。1906年发表了最著名的长篇小说 ，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基自传性的三部曲有 、 、 2、 请给加点字注音。呻吟（ ）胆怯 （ ） 飞窜（ ） 蜿蜒（ ） 翡翠（ ） 号叫 （ ） 深渊（ ）3、 按照课文内容填空。看吧，狂风紧紧_起一层层巨浪，恶狠狠地把它们_到悬崖上，把这些大块的翡翠_成尘雾和碎末。这是胜利的预言家在叫喊： 4、 结合语境解释下面的词语。在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。苍茫：海鸥在暴风雨到来之前呻吟着呻吟： 飞舞着像个精灵高傲的、黑色的暴风雨的精灵精灵：闪电的影子，像一条条的火舌，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了蜿蜒： 5、试着从文中选择23个词，写一则100字左右的片段。6、我的疑难： 文本研讨活动一 初读课文，感受场景7、 文章以暴风雨渐次逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，海燕的艺术形象在景象的变换中逐步完善。请同学们依照海上图景，概括海面景象的发展变三个大的场景活动二 精读课文，品味形象8、 画出文中描写海燕的语句，体味其表达效果；并思考文中的海燕是一个什么样的形象？9、画出文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现的语句。思考：如何理解课文塑造这一意象群的象征意义及其作用？活动三 研读课文，揣摩心理10、 在暴风雨将要来临的画面中，其他海鸟和海燕形成鲜明对比。请发挥想象，体味海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题说一段话，充分展示海燕的心理活动。书声琅琅美文赏读海燕 郑振铎 圈点批注乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴。一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻飔微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如觳纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来住了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。“燕子归来寻旧垒。” 还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融洽洽呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢？ 这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！ 如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。 这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？ 见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？ 啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！读后心语考场佳作仰望蓝天仰望蓝天，那宁静致远的绝唱一任白云苍狗，感怀千年！深深地，我为它那不为世俗羁绊的淡定、从容，为它那高远境界的率真、天然所折服。 也许，在普通人眼里，人生就是油盐柴米地活着。而在有些人看来，人生不仅仅 就是这样-生命应该更有价值。千万年来，人类从没有满足过现状，而是不断地提高着生命的质量，所以人类才能不断地进步和发展。人生也是这样，人不能只是为了活着而活着，应该有着不以物喜，不以己悲的浩渺胸襟，有着高天流云般的自然洒脱，追求像蓝天般高远淡泊的人生境界，如此才能真正实现人的生命价值。请不要让自己被滚滚红尘蒙蔽双眼，静下心来，学会用发现美的眼光去品味生活，品味人生的艺术。茶道也许就是为了专门培养人的淡远 心境而生成的艺术。它讲究四规，即和、敬、清、寂，这又何尝不是人们所追求的一种心境?兴许喝茶只是次要，重要的是在视、闻、抚、玩、烹等品若过程中拥有一种蓝天般的心境。这是一种无声的绝唱，那份淡雅，又何尝不是人生的真味。每当静昕广陵散，总会想起正始文学的创始人竹林七贤之一的嵇康，一个像蓝天一样率真不羁的男子。嵇康崇尚老庄哲学，却又刚烈嫉恶，锋芒毕露。他敢于直言，毅然写下太师箴，痛斥司马氏统治。他终身不愿为官，却在城中开打铁铺打铁享受生活。历史长河中，能够像嵇康那样敢于直言不讳的中国古代知识分子可真不算多一一他们考虑得太多，就被种种世俗所羁绊，心也就不再淡定，自然也就不能品 味到真正的人生。天籁之音广陵散，高远得需仰望的蓝天般的广陵散啊，是嵇康留给我们的感怀，千年后依然。事实上，我们一直以来所做的一切，都是为了提高生命质量，实现生命价值。这是一个极其漫长而艰难的过程，平辛些人总会在这样的过程中逐渐忘却最初的目标，像失去方向的小船一样被人生的洪流吞没，庸碌一生。所以，在我们敢于追求蓝天般的心境时的同时，也需要坚强无畏的信念。当然，追求洒脱自然并不意味着做事随心所欲，洒脱自然是在你达到蓝天般的心境的自然而然。 这两者之间有着本质的差别。仰望蓝天，去追寻那蓝天般的心境，用淡远、从容的双眼去发现人生中的精彩瞬间吧仰望蓝天，洒脱人生。读有所得相关链接象征象征，指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。如红色象征喜庆、喜鹊象征吉祥、鸽子象征和平等。运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。反思评价1、高尔基，母亲，童年、在人间、我的大学2、 shn yn qi cun wn yn fi cu ho yun 3、抱，扔，摔。 让暴风雨来得/更猛烈些吧！ 4、苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指因痛苦而发出声音。 精灵：鬼怪。蜿蜒：蛇类爬行的样子5、略。6、略。7、 海面景象的发展变化可分为三个大的场景，即暴风雨“将来”“逼近”“即临”： 第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。 第二个画面（从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”）：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。8、“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。 “海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。” “它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！” “这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！”句中“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。海燕形象：文中的“海燕”是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。血肉丰满、气质刚正的海燕形象是随着暴风雨的渐次逼近的景象变换中而逐步完善的。在恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的环境描写中，海燕乐观、一往无前的革命精神得到鲜明有力的展示。海燕的形象蕴含鲜明的时代特征，“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量，“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这组意象群象征了反革命的黑暗势力，“高傲的黑色的暴风雨的精灵”的海燕则是大智大勇的无产阶级革命先驱者的象征。9、提示：暴风雨的到来使这些海鸟惊慌失措，课文抓住它们的声音、行动、情态，状写出惊恐万状的丑态：对暴风雨充满恐惧的海鸥“呻吟着”“在大海上飞窜”；被“轰隆隆的雷声”吓坏了的海鸭“也在呻吟着”；畏缩起身子藏在崖岸下的企鹅“蠢笨”“胆怯”。形象：海鸥、海鸭、企鹅这组意象群象征了害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的怯于革命、不革命和假革命者。这些海鸟心惊胆战、张惶失措的情态，正是资产阶级和改良主义者心态的真实写照，真实地反映了1905年前后俄国资产阶级对待无产阶级的态度，字里行间，寄寓着作者无情的嘲讽和蔑视。文中这些海鸟的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的精神。10、提示：海燕的心理活动应包括以下几点：欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；对暴风雨的热情和渴望；无畏和对战胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕对怯懦者蔑视的情感态度。第九课 海燕教师寄语 ：小草，从冻土中冲出，从岩石下冲出，从石缝中冲出这是顽强旺盛的生命。我赞美它，同时也寄希望于你。学习目标1在朗读的基础上体味作品深刻的内涵。2品味、揣摩本文抒情性语言，学习象征的手法。3理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不怕困难的战斗精神。重难点1理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2学习象征手法。学习过程一、积累运用1给下面加点的字注意高傲( )呻吟( )翡翠( )掠起( )困乏( )蜿蜒( )2解释下列词语。高傲： 呻吟：翡翠： 掠起：震怒： 困乏：3文学常识填空高尔基（ ） 作家，原名阿列克赛马克西莫维奇彼什科夫。出身于木工家庭。4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。做工之余，勤奋自学。1母亲是他的奠基作。自传体三部曲 、 、 等。二、自主探究 1有感情地朗读课文，清文章结构。2以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？3体会文中海燕的形象和作者感情。三、讨论交流，合作释疑。1读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的。2从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。3概括海燕的形象和作者感情四、拓展延伸“面对生活的暴风雨”时，同学们，我们如何在生活的暴风雨中做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕呢？五、课堂小结六、达标检测（一）给加点字注音。翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）掠起（）苍茫（）（二）依据拼音写出汉字。chn 笨飞cun 火yn 蜿yn 寂m zhn 怒（三）填空1、 海燕是一首 ，兼有 和