英语人教版四年级下册Unit 4 At the farm B .docx

陕西省第七届优秀教学设计评选交流活动课题：Unit 4 At the farm Part B Lets learn 区县： 西咸新区沣东新城 学校：西安市沣东第六小学 科目： 英 语 姓名： 刘 雪 菲 电话：人教版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Lets learn 教学设计【教材分析】本课时的教学内容是PEP小学英语第四册下册Unit 4 At the farm Part B Lets learn部分内容，本课时将要呈现的是一幅农场图, 主要教学内容是表示动物的复词汇:horses, cows, hens, sheep.以及句型Whatarethese?These/They are.Wow! Theyareso.”教材通过Sarah去农场的所见，呈现动物单词的词形和意义。在课堂教学中，教师有效的借助多媒体及实物还原语言产生的本来情境，通过师生对话、生生对话、情景表演、拓展听读等一系列活动，使学生语言学习生活化、交际化，达到学以致用的目的。【设计思路】 在语觉论的指导下，体现言语交际为中心的教学理念，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的信息化学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导情境教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”，主导-主体相结合的教学思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神。启发学生思维的过程。【教学目标】 1、知识与技能目标：能读会认单词“horse、cow、hen、sheep”及其复数形式，会说会、用句“Whatarethese?Theyare.Theyareso.介绍和描述动物。2、过程与方法目标：进一步提高在情境交际中进行英语交际的能力，达到真正交际的作用；通过看图说话，师生交际，生生交际等方法帮助学生对所学知识进行不断的深化与提高；利用拓展资源进一步拓展相关知识，加大知识的输入量，增加词汇量，注重培养学生的思维能力，达到语言学习与思维训练不分家的目的，培养自主学习能力和语言组织能力等；通过综合输出部分，让学生能够将课标知识与拓展知识综合应用。3、情感与评价目标：通过学生的自主听读、师生交际等培养学生的独立思考、自主学习能力以及对语言的学习兴趣。培养学生热爱劳动，爱护动物的情感。 4、现代教学手段的运用：交互式电子白板使用简笔画的形式展现农场图， 动画视频的播放，认识单词。【教学重、难点】教学重点： 1、掌握新单词：horses，cows,hens,sheep.并能准确认读。2、能在实际情景中运用正确运用句型：Whatarethese?Theyare.Theyreso.介绍和描述动物。教学难点：掌握复数名词表达法，及构成法。【教学准备】教师准备：1、教师准备的教学课件；2、准备教学过程所需的实物；学生准备：自制单词卡片简笔画 【教学过程】教学过程学生活动 一、创设情景，综合复习。1、singasongoldMacDonaldhadafarm【设计意图：通过歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中，通过该歌曲起到了承上启下的作用，引出新授内容。】2、Freetalk（1） ModelT: Hello, boys and girls, how are you today ?S: Fine, thank you.T:Do you love animals ?S: Yes, I do.（2）Pairwork （3）Show 【设计意图：通过教师与学生对话，不但融洽了师生关系，唤起了学生的学习热情，同时也巩固了前面所学习的知识，为本课内容的学习做了铺垫。】二、听读新知，初步感知1、播放B Letslearn视频。 【设计意图：】通过听课文第一部分录音，进行本节课内容的教学，听跟读，初读新知，初步感知要学的内容2、Learnthenewwords.（1）听声音，猜一猜。Whatsthis ? Itsa cow.出示图片,教学新单词。A: Whatsthis?B: Itsacow.Itsso. Look ! Howmany ? One，Two, threecows.A: Whatarethese?B:Theyarecows. （2）Ilikemilk, andIlikeeggs看图片，通过音素迁移（eggsfromthehen)通过对比cow的单复数形式引出hens，并教学单词和句型。 （3）听音看图片学习 Horses. Whatarethese? Theyarehorses. （4）小结前三个单词的单复数形式引出新单词sheep。通过图片对比和单词对比来突出sheep的单复数同形。 Whatarethese?Theyaresheep.【设计意图：】通过听声音、猜谜、看图片和用语音迁移法引导学生学习单词，在句中教单词，在对话中教句子，达到语言交际为中心的目的，一方面引导学生找出一些发音规律，帮助学生记忆单词。另一方面引导学生主动学习，积极参与课堂。 三、情景交际，巩固新知。1、Letsplay.Playaguessinggameworkingroups, actliketheanimals.Askandanswerwhatarethese?Theyare.Arethese.?Yes,theyare.No,theyarent.【设计意图：通过猜一猜游戏，创设情境，让学生在真实愉快的气氛中操练新单词和句型。】2Pairwork Giveamodalforstudentstomaketheirowndialoguesandpracticeinpairs.【设计意图：通过两两活动让学生练习、巩固了新授单词及句型“Whatarethese?Theyare.”的运用，集中体现以言语交际为中心的目标。】 四、拓展听读，整体感知。Listeningandreading.拓展一 Grandpasfarm.让学生了解本课词语在不同情境中运用。 拓展二 Listenandread. Whatanimalsdoyoulike?拓展三 Storytime.Listenandfollow.PPTplayflash studentswatchlistenandfindouttheanswerstothequestions.【设计意图：通过拓展听读将新旧知呈现在不同的语境中，让学生感知和理解，既达到了兴趣教学的目的又大大的丰富了学生的词汇量，拓宽了学生的知识面，拓展了学生的思维，实现了语言的大输入，并为语言的输出做好储备。】五、整体运用，灵活表达。Doyoulikemybigfarm? Letshavealook. Havestudentsmake conversationsusingknowledgethattheyhavelearnt.【设计意图：通过该活动有效提高学生的认读水平，使他们尽可能的发挥主观能动性将新知与旧知相结合、语言与生活相结合，综合运用所学内容进行口语交际,真正做到以言语交际为中心。】六、 Summary/Homework1、CopythewordsofBLetslearn .eachsixtimes.2、Drawapictureofyourfarm,andtalkabout it. 学生和老师齐唱歌曲oldMacDonaldhadafarm师生对话学生表演自创的对话认真听录音,初步感知学生根据出示的图片猜动物名称学习单词和句型并了解单词的复数形式。猜谜游戏。小组合作，扮演动物进行表演。小组活动，创编对话。听力和阅读听录音，回答问题。用所学的语言创编对话，进行口语交际。板书设计 Unit4Atthefarm PartBLetslearnWhatarethese? cows.（图片） These/Theyarehens.（图片）horses.（图片）sheep.（图片）教学反思这节课我充分利用了多媒体，让学生能够更直观的接受和理解所要学的知识。首先是通过复习歌曲导入新课。在新授单词部分，运用简笔画的形式，从引入新单词，到学生一步一步的猜单词，最后由学生来完成简笔画一步一步的将学生的积极性调动起来；在新授句型