语文人教版七年级下册安塞腰鼓教学设计.doc

安塞腰鼓教案教学目标知识与能力： 1理解排比、反复句对表达感情，增强语势的作用。2感受本文所抒发的生命律动的激情。3训练朗读能力，体会文章的气势。情感价值态度观： 体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。教学重、难点1.通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。 2.理解排比、反复的作用，精读重点句子。 教学方法演示法、讨论法、朗读法教学过程第1课时一、导入新课在这样一个春暖花开的季节，同学们最想看一场什么表演呢？今天，陕西的腰鼓团就来到了这里，将为我们带来一场激动人心的，充满生命力的腰鼓表演，你们想看么？让我们走进刘成章的安塞腰鼓去感受陕西人民的激情。二、作者简介刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。三、字词积累晦暗（hu） 困倦（jun） 瞳仁（tng） 捶（chu） 烧灼（zhu） 亢奋（kng） 羁绊（j） 恬静（tin ） 冗杂（rng） 束缚（f ） 戛然（ji） 淋漓（ln l） 磅礴（png b） 骤雨（zhu）四、诵读课文1请学生找出自己最喜欢的句子朗读2倾听学生朗读 3对同学的朗读简单评价 4指导朗读五、分析文章结构（14）安静的腰鼓（526）激昂的腰鼓（2729）寂静的腰鼓六、研习文章第一部分文章是怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？明确：从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。 从人物写：是一群茂腾腾的后生，朴实得像高粱。 从神情写：呆呆地，似乎从来不曾响过。在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。七、课堂小结这群陕北的汉子们，他们在积蓄激情和力量，等待敲响身旁的腰鼓，请同学们回去想象一下，敲响后的场景是如何？第2课时一、导入上节课，我们了解了这没有杏花春雨江南，没有小桥流水人家，也没有吴侬软语的咿咿呀呀，只有奔腾的黄河，酱色的黄土，火红的高粱，以及朴实、剽悍的西北汉子在等待时机敲响身侧的腰鼓。今天，就让我们踏上黄土高原，来欣赏他们用激情和力量敲起地腰鼓。二、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面三、朗读课文 整体感知1观看后有何感受？明确：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。2而作者对它的情感呢？（用文中的话回答）明确：赞美。好一个安塞腰鼓！指导：全文由“整装待鼓”的静态画面开启，着力刻画了激情昂扬的“擂鼓舞蹈”画面，又以“戛然而止”的静态画面收束，朗读时要把握住热烈激越的基调，语气、语速可随画面的变化作调适。 朗读：一女生：13段；全体：427段；一女生：最后三段 思考：请用“的安塞腰鼓”对文章内容进行概括。 主体部分用几个片段展示了安塞腰鼓的艺术魅力？请以“美”拟加小标题。明确：赞美安塞腰鼓宏伟的场面； 赞美安塞腰鼓雄壮的响声； 赞美安塞腰鼓击鼓的后生； 赞美安塞腰鼓绮丽的舞姿四、合作探究1.分组朗读，寻找美点。作者从不同角、不同侧面展示了安塞腰鼓的美，试用“我发现了的美，你看（听）”的句式来说一说。例： 蓄势待发的后生美，你看他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。（1）.诵读“场面美” 指导：起始男生领读，排比句式男女轮读，其余齐读。 要做到节奏迅疾、重音突出、急速高昂，读出场面的特点。 感受擂鼓场面的特点，指出表现特点的词语（壮阔、豪放、火烈）。（2）.诵读“鼓声美” 男生齐读，深情舒缓，读出力度。 找出关键词：它使无形的声音变成了有声的形象，产生了强烈的感染力、震撼力。 （3）.诵读“后生美”指导：男生读好“后生擂鼓”片段，读出精神；女生读好“黄土高原”片段，读出深情。感悟：后生美，美在哪里？“元气淋漓”是什么意思？想像：假如你是导演，欲拍摄“后生擂鼓”这个画面，该设置什么样的背景？选取什么样的视角？拍摄怎样的对象？学生谈出创意。 提问：“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”起到了怎样的作用？（4）.诵读“舞姿美” 女生齐读，读出感情，读出美感 揣摩：在赞颂安塞腰鼓舞姿美时，紧紧扣住了哪个词？（艺术）（5）.诵读“意蕴美”。2、欣赏美。本文好词佳句俯拾即是，适合声情并茂的朗读，又适合欣赏。请用“我喜欢朗读第自然段，因为它用的修辞手法,表现出了。”这一句式点评。（可从用词、句式、修辞、写法、结构等方面进行价，说得越多越好。）读了这激动人心的篇章，感受了安塞腰鼓的艺术魅力，说说你最喜欢的地方吧。（提示：从词语、句子、修辞、语言、结构等方面均可以）归结：气势磅礴腰鼓美，“元气淋漓”后生美；铿锵激昂语言美，壮丽恢弘艺术美。学会表情诵读，以期情动于中，意悟于心。运用前次诵读的形式（分角色、定形式）大合唱般美读全文，读清文路，读出文气、读出韵致。教师范读，学生闭眼体味：体味人鼓合一，体味思想与感情的升华。教师点拨：看！脚踏黄土高原，背依黄河长风，这群“茂腾腾地”“元气淋漓”的后生是在舞蹈欢歌，还是在抒写憧憬？是在渲泄激情，还是在展示生命？所有的悲叹劳顿，荣耀好梦都融在这鼓声中。听！从远古响起，欢腾到如今，这是黄土高原的元气和精魂，更是生生不息，代代相承的伟大的民族精神！齐诵“意蕴美”，读出高潮，读出热情和力度。明确主旨：礼赞腰鼓是为了礼赞力量与生命，礼赞高原与后生。五、辐射拓展 1.推荐作品：贾平凹秦腔、乔 良高原，我的中国色2. 运用得最多的修辞方法是什么?你还能仿照例句句式，写两句么？ 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热起来，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使 ，使 。六、小结知识回顾：你学到了什么？人们这样形容安塞腰鼓的表演“表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”表演是那样的有“劲”七、当堂检测（一）选择题1选出下列注音有误的一项（ ）A.安塞（si） 晦暗（h） 冗杂（ng） 羁绊（j）B.烧灼（sh） 闭塞（s） 磅礴（png） 亢奋（kng）C.戛然（ji） 恬静（tin） 骤雨（zh） 沉稳（n）D.思绪（） 震撼（hn） 淋漓（l） 飞溅（jin）2为下列划线的词选择正确的解释。（1）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了。（ ）A.安静 B.舒适愉快 C.幽雅寂静（2）他们朴实得就像那片高粱。（ ）A.踏实 B.质朴诚实 C.朴素（3）每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（ ）A.叹息看到的事物停止了B.感叹到此为止C.赞美看到的事物好到了极点3.对本文写作特点的分析不准确的一项是（ ）A.课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂B.文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，请在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量C.课文自始至终，一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。D.让我们大声朗读这篇文章，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，让我们的心灵随之激荡吧4“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ “句中运用的修辞手法正确的一项是（）A 拟人B 比喻C 夸张D 反复八、作业布置1、 背读文中的雅词、美