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文档简介

敬畏自然 严春友教学目标1、 努力激发学生兴趣，为学生创设良好的学习环境。2、 培养学生探究性阅读能力。3、 学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护自然。教学重难点培养学生探究性阅读能力教学方法合作探究法教学过程一、 复习导入同学们，通过之前的学习，我们对作者严春友已有所了解，对文章的结构及文章的内容也有一定的了解。这节课，我们从文章的语句及写作目的上再做进一步探讨。二、 再读课文，合作探究1、 作者为什么提出要“敬畏自然”？因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然。这有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。2、 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？之所以说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。3、 “宇宙的智慧”“宇宙的生命”存在不存在？“智慧”和“生命”是从什么意义上说的？“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是拟人化的说法。把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想成为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。宇宙智慧与人类智慧相对的两个概念，具有可比性。有生动、形象、亲切的效果。三、 语句品析1、 人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑，也就是破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危机人类自身。2、 宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。运用拟人的修辞手法，说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。3、 人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。四、 拓展延伸我们作为人类存在于大自然之中，那么我们到底是“自然之子”还是“自然之
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