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文档简介

马说教学设计 教材分析 马说选自人教版语文教材八年级下册第五单元，这是古诗文单元，马说是唐代文学家韩愈所写的一篇托物寓意的议论性文章。作者借物喻人，借“千里马不遇伯乐”的遭遇比喻贤才难遇明主，寄寓自己怀才不遇之感，对封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的行为进行了强烈的讽刺和控诉。学习本文，不应只局限于理解作者所表达的感情，也应当联系现实，引导学生树立正确的人才观，成才观。 学情分析 八年级学生有一定学习文言文的经验，为这一课的学习奠定了相当的基础，基本能够根据课下注释及工具书大致读懂文意。但是，本文有一些一词多义，同一个字在不同意义时读音不同在以往的学习中不是很多见，还是需要特别指出来，以引起学生的注意。学生通过阅读能够认识到伯乐和千里马的关系，要理解作者托物寓意的手法及寄寓的感情还是一个难点。 学习目标： 1.通过反复朗读课文，能借助注释及工具书积累文言词语，在疏通文意的基础上背诵课文。 2.在疏通文意的基础上，通过反复朗读，借助写作背景，说说作者借千里马不遇伯乐的遭遇寄托了怎样的感情，知道托物寓意的写法。 3.能联系现实谈谈当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？从而树立正确的成才观，人才观。 教学过程： 环节一：（一）.自读课文 1. 学生自读课文 2. 找中等程度及以下的几个学生读课文，教师正音。 3.再找中等以下程度的学生读。要求：读准字音，读出节奏。 4.全班齐读。 环节二：学生自主学习 朗读课文并结合课下注释理解词义。 说出下列词语的意思 衹辱于奴隶人之手 其真无马邪？ 执策而临之 其真不知马也。 策之不以其道 食马者不知其能千里而食也 食之不能尽其才 食不饱 一食或尽 粟一石 才美不外见 且欲于常马等不可得 环节三：小组合作 同桌二人或前后桌四人为一组，再读课文，在理解词义基础上，疏通文章大意。 把下列语句译成现代汉语 1.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2.食马者不知其能千里而食也。 3.且欲于常马等不可得，安求其能千里也
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