语文人教版八年级下册26 小石潭记.doc

汉王镇中心中学导学案（教师用） 主备人： 审核： .课题26小石潭记课时第 周 星期 教学目标1.了解、识记文学常识。2.反复朗读课文，熟读背诵。3.理解、掌握文言实词、虚词的意义和用法，积累一一词多义等文言现象。4.疏通翻译课文。教学重难点反复朗读课文，理解、掌握文言实词、虚词的意义和用法，翻译课文。导学过程活动一：合作探究一、课前自主先学1.认识作者结合学过的知识，借助资料书了解作者。柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有永州八记、三戒、捕蛇者说等。 永州八记包括始得西山宴游记、钴鉧潭记、钴鉧潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记。小石潭记是其中的第四篇。 写作背景：柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，从此他在荒远偏僻的永州苦待了整整十年。所以他就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了很多风景佳妙的地方，记了其中的八处名胜，这就是我国古典文学史上颇负盛名的永州八记。 本文所写的小石潭，人迹罕至，凄清幽静，作者在写景状物时寄托了他凄苦忧伤的感情。 记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇山水游记。2. 朗读课文：多种形式地读（教师范读、学生自己读、两两互读，互相指出存在问题），读准字音、重音，正确地停顿。二、课中互动学习（一）学习活动1. 给下列字注音： 篁竹（ ）清冽 （ ） 为坻（ ）为嵁（ ）参差（ ） 佁然 （ ）俶尔（ ） 翕忽( ) 悄怆( )幽邃( )2. 学生朗读展示。齐读课文。导学过程活动二：课中互动学习再读课文，完成学习任务：1结合课下注释，逐句翻译课文。有疑难处做标记，小组内解决。2.积累文中重要的文言实词和虚词的意义和用法，自己不能解决的交流完成。3.整理文中的文言现象，以小组为单位整理。一词多义以：全石以为底 （ ） 为：全石以为底 （ ） 以其境过清 （ ） 为坻，为屿 （ ） 卷石底以出 （ ）清：水尤清冽 （ ） 可：潭中鱼可百许头 （ ）以其境过清 （ ） 不可知其源 （ ）古今异义：不可久居（ ）乃记之而去（ ）词性活用：从小丘西行 （ ）心乐之 （ ）下见小潭 （ ）皆若空游无所依 （ ）日光下澈 （ ）斗折蛇行 （ ）其岸势犬牙差互（ ）凄神寒骨（ ）同学们合作交流，互动学习，展示反馈。你还有什么问题？教学小结汉王镇中心中学导学案（教师用） 主备人： 审核： .课题26小石潭记课时第 周 星期 教学目标1.了解、识记文学常识。2.反复朗读课文，熟读背诵。3.理解、掌握文言实词、虚词的意义和用法，积累一一词多义等文言现象。4.疏通翻译课文。教学重难点反复朗读课文，理解、掌握文言实词、虚词的意义和用法，翻译课文。导学过程活动一：合作探究一、课前自主先学：感知形象1.自学指导：罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”名不见经传的小石潭在作者笔下如此之美。请同学们朗诵课文，用我们美的眼睛去发现美的地方，并在旁边批上自己的理解。思考与讨论：（1）作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？_（2）这一段写景用了什么写法？_（3）潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ _（4）作者是怎样写鱼的？采用怎样的写法？_（5）第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身、岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？_（6）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？文中的“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现了作者怎样的心情？在文中起何作用？_2. 学生交流：本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？_小组合作交流。齐读课文。导学过程活动二：课中互动学习品味语言，探究深化：1在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢?_2. 柳宗元真不愧为一位散文大家，他妙笔生花，以高超的手法，为我们勾画出四幅风景奇特的画面，精细、准确而又生动，令人赞叹。如此奇丽的景致，我们怎能不为之心动，不为之倾倒呢?可是柳宗元并没有在奇丽的小石潭面前流连忘返，仅是“记之而去”，这是为什么呢? _3. 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。_ 1. 本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？ _ 2.第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？ _ 3.作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？_ 4.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背