英语人教版四年级下册U3 教案 .doc

（PEP）小学英语四年Unit3 Weather第一课时一、学生分析本课的授课对象是小学四年级的学生，由于他们已经学习了三年多的英语，并且学生的英语基础较好，他们能够熟练地运用简单的日常英语对话。学生对学习英语表现出浓厚的兴趣。学习本课前，学生已经掌握了一些关于衣服的词汇，能为本节要学的内容起到衔接作用。学生活泼好动，学习热情高，喜欢唱英文歌曲和歌谣；他们期待在丰富多彩、生动有趣的课堂中感知语言、习得语言。二、教材分析 本课教学内容是PEP第四册教材第四单元第一课时的内容，这节课是关于各地方天气状况的内容。天气与我们的生活息息相关，学生对天气这个话题很感兴趣。因为学生对自己所住城市的天气比较了解，天气的变化对他们的生活有很大的影响。因此学生对天气这个话题比较熟悉。本课主要学习warm, hot, cool, cold, 这4个表示天气状况的单词,并学会运用句型：Its cold in 通过学习这些内容，使学生能自由地谈论天气，培养他们的观察和交际能力；并通过查询世界各地的天气情况，让学生了解世界主要城市的天气差异，培养他们自主学习的能力和合作精神，为下一节课的学习打下良好的基础。三、教学目标与教学内容：1. 语言知识目标(1)能听、说、认读本课单词：warm、cold、hot、cool weather.(2)学会运用Its cold in.2.语言技能目标(1)学生能理解并流利朗读句型。(2)学生能用英语做一个天气预报节目。3情感态度目标(1)对课堂活动感兴趣，并积极参与各种活动。(2)通过课中多种形式的活动，培养学生的观察力和动手、动口、动脑能力和友好合作。4.学习等略目标(1)学会小组合作，与他人交流。(2)学会如何做天气预报。5文化意识目标让学生了解世界主要城市的天气差异。6教学重、难点(1)本课时需要重点掌握下列单词：cool、warm、cool、hot、weather.(2)我国各地的天气状况是学生的认识难点。四、教学策略(1)本节课我将以英语知识的学习过程为载体，将现代信息技术作为工具和手段运用到英语学习之中，培养学生的兴趣爱好和个性特点的学习与发展，充分展示每个学生的聪明才智。因此，在本课教学中，我采用了任务型教学法、启发式教学法、情景教学法的同时，运用多媒体电脑辅助教学，引导学生掌握天气的语言用语。通过游戏和激励机制，激发学生的学习兴趣。以学生为中心，以兴趣为支点的新课标教学理念，把中年级的Lets learn 的教学上得有趣、实效。我在教学中尽量为学生提供展示自己的机会，让学生尝试成功的喜悦。师生间、学生间的评价融为一体，达到语言、功能、情感、任务和评价有机结合。(2)课前准备：一张中国地图以及四张描述天气状况的形容词的卡片及写有城市名称的卡片若干。五、教学过程Step1: Warm-up1.Greeting.2.Play a game“brainstorming”，给出一个中心词，说出这个词使你联想到的单词。coat skirt shirtclothesskirtjacketT-shirtsweater dress3.教师手指自己的衣服说：I am wearing a . What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoesStep2:Presentation1.教师向学生展示一位中央电视台天气预报播报员的形象，然后说：Look! Do you know him/her? Y-es,he/she is a weather man/woman.He/she is telling the weather.教师呈现生词卡片并将其贴在黑板上。2.教师播放Unit 4 Lets learn A部分的课件。学生观看。T：Is it a weather report?S:Yes, its a weather report.T：Is it warm in Lhasa？点击句子Its cool i-n Lhasa.S：No. Its cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。（让学生点击天气的网站：/查询拉萨的天气情况，引出句子：Its cool in Lhasa.Its warm in Beijing.）教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。T：Whats the weather like in Lhasa? Whats the weather like in Beijing? S：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：Its warm / cool in ., 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isnt warm/cool in进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。请学生观察书中插图：What cities can you find?S：Harbin、HongKongT：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong.用体态语言解释hot和cold的意思。T：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. Whats the weather like in Harbin?S：Its cold in Harbin. T：Whats the weather like in HongKong?S：Its hot in HongKong. 教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?S：Its warm in Beijing.T：Whats the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?S：Its cold in Harbin.Its hot in Hong Kong.Its cool in Lhasa.引导学生用What s the weather like in?提问关于我国其他城市的天气状况。教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。教师播放自制课件，点击出4个城市的天气状况。每点击一个城市, 学生用Its in来描述一次。3、四人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.然后每人预报两个城市的天气。Step3: Practice两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的4个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：Its 学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：Its，然后两人一起说：Its in Step4: Lets playLets act the weather man/woman.Step5:Lets chant(1)要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。(2)听录音，做动作并跟说歌谣。要求学生夸张地模仿几个语气词：Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!同时做出表现不同天气的动作和表情。Step6:SummaryStep7:Homework1试一试给同伴、朋友或家人预报天气。2让学生上网/html/continent/asia.shtml查询亚洲国家当天的天气情况。【板书设计】Unit FourIts warm today !Weather report Its cool in warm hot cold 课堂评价表：Beijing Harbin HongKong Shanghai（课前学生根据自己的兴趣分成4个小队，分别以Be-ijing、Harbin、HongKong、Shanghai命名，答对问题的小组就能得一个小太阳。回答活跃的小队，纪律好的小队也可以得一个小太阳。这样可以培养学生的合作意识，激发他们的成就感；还有使上课各环节更紧凑、更精彩。）Activity1:Guess,Guess,Guess出示四个温度计宝宝，Guess,is it cold or -?Activity2:Find friends第一、 二组学生在自己手心里写上有关天气的单词，第三、四组学生在手心里写上有关地点的单词，某一位学生站起来朗读自己写的单词，例如“hot”，另个组里有学生写“Guangzhou”，他就可以站起来大声说：“its hot in Guangzhou.”他们两人就可以击掌为誓：“we are good friends.”4、操练单词两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：Its 学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：Its，然后两人一起说：Its in5、 教师出示中国地图，请学生来贴单词，拿单词卡片听老师说后来贴一贴，锻炼一下听力，同时也可了解地理特点。7、世界地图一张，快速转动一次，各地的天气情况，然后请学生来说一说，做一回气象报告员。CAI，这是一个说话练习，给学生一个情景，利于学生胆大于锻。8、 教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 学生用Its in 来描述一次。教师先不点开，请学生看着地点，来猜一猜各地天气，从来选择