英语人教版四年级下册unit 4 At the farm B learn 教学设.docx

Unit 4 At the farm B lets learn 教学设计房县实验小学 陈绍荔教学内容分析：本课是人教版四年级英语下册Unit4 At the farm第五课时，主要教学内容是表示动物的复数词汇:horses,cows,hens,sheep.以及句型“What are these? These/They are.Wow!They are so .”教材通过Sarah去农场的所见，呈现动物单词的词形和意义。在课堂教学中，教师有效的借助多媒体及实物还原语言产生的本来情境，通过师生对话、生生对话、情景表演、拓展听读等一系列活动，使学生语言学习生活化、交际化，达到学以致用的目的。学情分析：四年级学生通过一年多的英语学习，对英语知识已有了一些积累，多数学生对学习英语也较有兴趣，但在语言的运用过程中对于综合输出的语言，在词汇量方面还有所欠缺。本课的教学就是在此基础上通过创设情景、多媒体视听等，把学生带进真实的生活环境，运用这些语言。设计理念：体现言语交际为中心的教学理念，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的信息化学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导情境教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。教学目标：1.知识与技能。能读会认单词“horse、cow、hen、sheep”及其复数形式。会说会运用句“What are these ? They are. They are so.介绍和描述动物。3.情感态度与价值观。通过学生的自主听读、小组合作、师生交际等培养学生的独立思考、自主学习能力以及对语言的学习兴趣。培养学生爱护动物的情感。教学重点：1.掌握新单词：horses，cows, hens, sheep.并能准确认读。2.能在实际情景中运用正确运用句型：What are these ? They are. Theyre so.介绍和描述动物。2.过程与方法。进一步提高在情境交际中进行英语交际的能力，达到真正交际的作用；通过看图说话，师生交际，生生交际等方法帮助学生对所学知识进行不断的深化与提高；利用拓展资源进一步拓展相关知识，加大知识的输入量，增加词汇量，注重培养学生的思维能力，达到语言学习与思维训练部分家的目的，培养自主学习能力和语言组织能力等；通过综合输出部分，让学生能够将课标知识与拓展知识综合应用。教学难点：掌握复数名词表达法，及构成法。教学策略：1.师生师范策略：教师通过和几个学生的口语交际，给全班同学的对话训练做示范。让学生清楚对话的内容和方式。2.通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，初步提高学生的语言交际能力。 资源准备：教师准备的教学课件；教学过程所需的实物和音视频资源；教学过程Teaching steps：一、Warm-up and revision1.sing a songMary has a little lamb【设计意图：通过歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中，通过该歌曲起到了承上启下的作用，引出新授内容。】2Games Beat hamsters打地鼠游戏，快速认读每只地鼠身上的单词，读对了则打中地鼠。【设计意图：通过有趣的游戏激发学生主动参与的积极性，同时复习上节所学习的单词】3.Free talk师出示边用PPT呈现上节课所学的蔬菜单词，边问：“What are these?”引导学生回答：“these are potatoes/”【设计意图：通过教师与学生对话，不但融洽了师生关系,为本课内容的学习做了铺垫。】二、Presentation 1.创设情境，导入新知 师用PPT呈现老麦克堂纳和他的农场的图片， 介绍说：“Today is farm open day. Old Macdonald welcomes us to his farm with his animals together. Lets watch what animals come”然后播放歌曲Old Macdonald had a farm.让生观看并试着说出所看到的动物。【设计意图：】创设真实愉悦的情境导入新知，学生感兴趣，易于接受。 2.Learn the new words.(1) show PPT and ask “whats this?” S1:”Its a hen”. (ten-pen-ten) Listen and repeat the word one by one, then spell it and the teacher writes on the Bb. Show picture and ask “What are these?”Ss:“These are hens”Hens, hens, these are hens. Wow, they are so cute!(2) )听音看图片学习cows,注意how-now-cow.练习 What are these? These are cows.(3) 听音看图片学习horses,注意work-fork-horse.练习 What are these? These are horses. (4)小结前三个单词的单复数形式引出新单词sheep。通过图片对比和单词对比来突出sheep的单复数同形。注意jeep-sleep-sheep,What are these? They are sheep. 【设计意图：】通过听声音、猜谜、看图片和用语音迁移法引导学生学习单词，在句中教单词，在对话中教句子，达到语言交际为中心的目的，一方面引导学生找出一些发音规律，帮助学生记忆单词。另一方面引导学生主动学习，积极参与课堂。） 3.Turn to page 41,listen to the tape, listen and repeat second time. 三、情景交际，巩固新知。1.Games(1)大小声（2）英汉互译（3）火眼金睛，快闪单词和图片（4）猜一猜Lets play. Play a guessing game，work in groups,act like the animals.Ask and answer what are these? They are. Are these.?Yes,they are. No,they arent.【设计意图：通过不同形式的游戏，创设情境，让学生在真实愉快的气氛中操练新单词和句型。】 2Pair work Give a modal for students to make their own dialogues and practice in pairs. 【设计意图：通过两两活动让学生练习、巩固了新授单词及句型“What are these ? They are.”的运用，集中体现以言语交际为中心的目标。】四、拓展听读，整体感知。 Listening and reading.拓展一Grandpas farm. 让学生了解本课词语在不同情境中运用。拓展二Listen and read .what animals do you like?拓展三Story time.Listen and follow.PPT play flash ， students watch 、 listen and find out the answers to the questions.【设计意图：通过拓展听读将新旧知呈现在不同的语境中，让学生感知和理解，既达到了兴趣教学的目的又大大的丰富了学生的词汇量，拓宽了学生的知识面，拓展了学生的思维，实现了语言的大输入，并为语言的输出做好储备。】五、整体运用，灵活表达。Do you like my big farm?Lets have a look.Have students make conversations using knowledge that they have learnt.【设计意图：通过该活动有效提高学生的认读水平，使他们尽可能的发挥主观能动性将新知与旧知相结合、语言与生活相结合，综合运用所学内容进行口语交际,真正做到以言语交际为中心。】六、Summary/Homework1.ask Ss to summarize this lesson, key words and sentences2. educate them to love and protect the animals around us.3.Copy the words of B Lets