语文人教版八年级下册《茅屋为秋风所破歌》教学设计.doc

茅屋为秋风所破歌教学目标1.积累文言词语2.朗读诗歌，理解诗歌内容。3.理解诗人忧国忧民的情怀。教学过程一、导入1.“李杜诗篇万古传”，杜甫的诗如一颗明珠，在中华文化的星空中熠熠生辉，璀璨夺目。今天我们走近杜甫，穿越时空，看看一千多年前这位伟大诗人的生活状态。2.理解题目“为”，被“哥”， 歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。内容多为叙事。3.茅屋，杜甫草堂。那是公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。二.朗读诗歌、感知内容1.自读文章，读准字音怒号 飘转 俄顷（qng） 布衾 丧乱 见此屋2.师范读，学生听，字音、语气、节奏、语速3.学生齐读三.再读诗歌，理解诗意1.借助注释，读懂诗歌，了解诗歌内容。2.质疑3.了解重点词语的理解号 ：吼 江郊：江边的地方 塘坳：池塘和洼地忍能：忍心这样 对面;当面 公然：公开 布衾：棉被恶卧：睡相不好 见：“现”，出现寒士：多指出身低微的、贫苦的读书人。诗中包括天下的贫苦人。庐：房屋5.把这首诗分为四节，概括每节诗的意思，概括时做到字数相同。秋风破屋 焦急的心态群童抱茅 气愤的心情屋漏难眠 凄苦的心境愿得广厦 高尚的心灵四.三读诗歌，品析鉴赏这首诗中有描写、有叙事、有抒情，可圈可点之处很多，请在诗中各找出一个例子加以分析，说说它的精妙之处。（在交流的过程中指导朗读）五.小结1.根据课文内容，分析、品评人物形象说说杜甫是一个什么样的人。2.小结 在“安史之乱”这一社会的剧烈动荡中，杜甫一个人的苦命是一个时代的苦命，杜甫一个家庭的苦难是一个时代的苦难.这首诗歌的艺术价值在于作者将个人的悲苦遭遇上升到为天下寒士的奔走呼号，将个人内心苦闷的渲泄上升到感念天下苍生这一高度，而正是这一高度使这首诗成为传世之作。杜甫的这种忧国忧民伟大情怀感染了一代又一代的国人。 六、朗读背诵板书茅屋为秋分所破歌大风破屋群童抱茅 忧国忧民长夜沾湿思得广厦“字正腔圆读准字音轻重缓急读好节奏”“沉郁顿挫” “沉郁者，意也；顿挫者，法也。”（杜诗提要）一般认为，所谓“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。沉郁与作品的主要意境有关，顿挫则与作品的表现技巧有关。四.三读诗歌，品析鉴赏（一）“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。”1.指导朗读，读出怎样的语气？（焦急）2.本节诗写了秋风破屋，哪些词句写得好，说给大家听听。环境：恶劣（二）“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。”1.读出诗人内心的：痛苦、无可奈何2.诗人此时多大，老吗？诗人：未老先衰（三）“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”哪些词句写出来生活的艰辛？（四）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死也足！”1.读出2.杜甫是一个 的人。一、 导入今天，随着人们生活水平的提高，另一种生活方式已悄然的走进了人们的生活，它就是旅游观光。说道旅游观光，同学们有没有谁去过杜甫草堂？简介杜甫草堂（学生或教师）杜甫曾经在草堂写了一首诗，这首诗千古传诵，它就是茅屋为秋风所破歌，草堂因为杜甫，因为这首诗也名流千年，受到后世的景仰。今天，我们就穿越时空，走进草堂，学习欣赏这篇传颂千古的美文。二、 过渡语1、 先请同学们轻声的把课文朗读一遍，感知一下内容。2、 听了老师的诵读，相信同学们对这首诗有了进一步的了解，下来请同学们一块儿把这篇文章朗读一遍。“宁苦身以利人”。 “不爱一身而爱天下”， 由己及人升华到舍己救人舍己为人，至死无悔的高尚情怀通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难、时代的苦难。他也不是仅仅因为自身的不幸遭遇而哀叹、而失眠、而大声疾呼，在狂风猛雨无情袭击的