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文档简介

相见欢教学设计 龙门中学 郭锐一课时教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。2、品味语言，体会诗的意境。3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。2、品味语言，体会诗的意境。教学过程一、导入新课二、作者介绍三、整体感知1、自由朗读同学们自由的大声朗读。2、听诗朗颂.学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3、模仿齐读。请同学们模仿齐读本诗，读完后同学们进行自评，老师进行总评：诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。同学们刚才朗读时重读、停顿、语速读得都不错但感情不饱满，或者没有感情，这是因为对文章内容没有深入了解，下面我们就审美的眼光来观照课文，理解诗文的内容，想象意境。四、理解内容1、释词锁：锁住，笼罩。剪不断，理还乱，是离愁：意思是离愁别恨像千丝万缕纠缠在一起。2、古文今译默默无语独自登上西楼，正是新月如钩的时候。载着梧桐的深院笼罩在秋天的肃杀气氛之中，更显得孤寂冷漠。剪也剪不断，越理越凌乱，那是深重的离愁别恨。（这真是）一种痛苦的滋味萦绕在心头。3、概括上下片内容五、欣赏诗歌1、“寂寞梧桐深院锁清秋。”这一句用“寂寞”“深”“锁”呼应上句的“独”字。作为被囚之人，词人表达了亡家失国的旧时国君的孤独寂寞之情。2、“别是一番滋味在心头”句中“滋味”指什么？亡国之君的孤独寂寞。六、写作特点用字准确，寓意深刻。如“无言独上西楼”中的“独”、“寂寞梧桐深院锁清秋”中的“寂寞”“深”“锁”。七、课堂小结中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。我国的诗歌作品辉煌灿烂，光彩夺目，我们可自学一些名篇，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任。八、布置作业1、背诵并默写全文。2、课外阅读李煜诗词。九、板书设计相见欢李煜寂寞离愁在心头抒发亡国之愁十、课堂反思用了一节课的时间。可以说大部分的时间都是自己在讲，有时候，有些内容学生理解不了，导致学生无法深入理解。毕竟时间隔得太久，需要一种意境的创造，尤其是亡国哀思，以及那种对物是人非的感叹，如果联系学生的生活实际，特别是小学毕业时光的那种分别，或许效果很好些。
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