英语人教版四年级下册Unit 3《 Weather 》B Lets talk.doc

Unit 3 WeatherPart B Lets talk Lets play教材分析本节课设计老师的美国朋友热爱旅游，要来菏泽看牡丹，打电话询问老师菏泽的天气，引出核心句型“Whats the weather like in ？”同时引导出Chen Jie也爱旅游，以Chen Jie全球旅游计划为开端，从而引出本课Chen Jie给Mark打电话询问天气情景，围绕这个主题情景提出问题，在解决问题的过程中，学习难词、生词、句型。学生能够分层次学习、运用句型。最后落脚点以Mark也要来菏泽看牡丹，给同学们打电话询问天气做旅行参考的这一活动把所学句型运用到真实情景中。本节课是一节四年级的对话课，要求学生在听说认读文本的基础上结合具体情景，学会运用“Whats the weather like in ？Its。”本课所涉及的单词和句型符合四年级学生的认知特点。教师通过幻灯片和多种形式的问答活动、分角色朗读课文等活动进行操练和巩固。课标分析1、能够在老师和图片的帮助下理解对话的大意。2、能够运用正确的语音和语调朗读对话，并能进行分角色朗读。3、能够在情景中运用“Whats the weather like in ？Its。”来问答某地的天气情况。4、了解句型“Itsdegrees.”来表述气温。了解打电话用语“This is .”以及了解和的区别。5、能够运用“Whats the weather like in ？Its。”句型完成Lets play 的活动。学情分析四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。四年级学生也有一年英语基础，对于对话课型有一定了解。通过精致课件和动画吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。本节课抓住学生的思维特点和逻辑惯性，设计问题和活动环环相扣。让学生们从词到句，到整个对话的学习和掌握顺理成章。Unit 3 WeatherPart B Lets talk Lets play教学设计学情分析：本节课设计老师的美国朋友热爱旅游，要来菏泽看牡丹，打电话询问老师菏泽的天气，引出核心句型“Whats the weather like in ？”同时引导出Chen Jie也爱旅游，以Chen Jie全球旅游计划为开端，从而引出本课Chen Jie给Mark打电话询问天气情景，围绕这个主题情景提出问题，在解决问题的过程中，学习难词、生词、句型。学生能够分层次学习、运用句型。最后落脚点以Mark也要来菏泽看牡丹，给同学们打电话询问天气做旅行参考的这一活动把所学句型运用到真实情景中。本节课是一节四年级的对话课，要求学生在听说认读文本的基础上结合具体情景，学会运用“Whats the weather like in ？Its。”本课所涉及的单词和句型符合四年级学生的认知特点。教师通过幻灯片和多种形式的问答活动、分角色朗读课文等活动进行操练和巩固。教学目标：1、能够在老师和图片的帮助下理解对话的大意。2、能够运用正确的语音和语调朗读对话，并能进行分角色朗读。3、能够在情景中运用“Whats the weather like in ？Its。”来问答某地的天气情况。4、了解句型“Itsdegrees.”来表述气温。了解打电话用语“This is .”以及了解和的区别。5、能够运用“Whats the weather like in ？Its。”句型完成Lets play 的活动。教学重点：能够在情景中运用“Whats the weather like in ？Its。”来问答某地的天气情况。教学难点：1、句型“Itsdegrees.”的表述。2、单词rainy、degree发音要到位。教学准备：1、单词卡。2、ppt课件。教学过程：1、课前热身(Warming up) 上课之前师生共同欣赏歌曲Whats the weather like today?。【设计意图】：课前就通过形象的卡通和美妙的音乐让学生们感受这节课的主题内容。2、导入与呈现新课(Lead-in and Presentation)(1)教师与学生问候。【设计意图】：简单的问候可以拉近师生的距离，活跃学习气氛。(2)教师以美国朋友要来看牡丹引出“Whats the weather like in ？”句型。同时引导出Chen Jie也爱旅游，以Chen Jie全球旅游计划为开端，从而引出本课Chen Jie给Mark打电话询问天气情景，进入文本学习。【设计意图】：牡丹花会是最近的热门话题，也是和同学们生活息息相关的，让同学们很容易就进入主题，从而解决核心句型的意义。同时能够快速进入文本学习。（3）、提出两个问题“1、Whats the weather like in New York? 2、How about Beijing? Is it cold?”再看文本video，解决问题时，同时把句型和新词rainy 、degree教授。【设计意图】：提出问题，进入文本在学习，加深印象，并在解决问题时把重点句型，和生词同时解决。降低同学们学习的难度。（4）、引出华氏度和摄氏度不同。【设计意图】：让学生们了解不同国家的文化差异。3、趣味操练(Practice)(1)利用PPT让同学们听音跟读两遍。【设计意图】：感受纯正的语音语调并模仿是学习英语对话的有效方式。(2)师生，男女生组，生生分角色操练并扮演对话角色。【设计意图】：反复操练，让学生感受情景，并实际运用。 4、小组活动和拓展操练（Pair work and Extension）(1)教师继续贯穿Chen Jie 全球旅游的主线，把Lets play这个活动中的不同国家展示出来，并用“Whats the weather like in ？Its。”来问答天气情况。【设计意图】：利用课本资源编辑对话，让学生们既完成课本内容，有实际操练了重点句型。 (2)教师陈述Mark得知Chen Jie旅行很有趣后，也开启旅游行程，准备来菏泽看牡丹花会，给同学们打电话询问天气做旅行参考的这一活动把所学句型运用到真实情景中。【设计意图】：这节课开头是老师的朋友看牡丹花会，结束时利用课本中人物Mark也要来参观牡丹花会设计对话询问菏泽天气，首尾相呼应，并把所学内容运用到情景中去。 5、