“生活中的推理”教学设计与评析.doc

“生活中的推理”教学设计与评析【教学内容】义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学三年级【教学过程】一、趣味抢答， 引出学习主题师： 同学们喜欢看动画片吗？ 看， 谁来到了我们中间？（显示： 神探柯南） 神探柯南想和我们一起玩个趣味抢答的游戏， 大家说好吗？（1） 数学考试考了前三名的小红既不是第一名也不是第三名。（2） 办公室有4个人， 我不是最高的， 我可能是？但是我比两个人高， 我是第几高的？ （3） 小东、小南、小西、小北四个人的年龄是9岁、10岁、10岁、11岁。小南和小北的年龄一样大， 小南几岁？师： 我们刚才在玩游戏的时候， 所经历的思考、分析、判断结果的过程， 就是一个推理的过程。这节课， 我们就一起来研究有关生活中的推理。（板书课题）评析： 从学生生活中熟悉的趣味抢答游戏出发， 缓解课堂紧张气氛， 激发学生的兴趣， 让学生初步感知推理过程。二、自主探究， 掌握推理方法（一） 创设情境师： 要想成为一名真正的神探， 那可要到神探学校深造才行。（课件显示： 神探学校大门）（二） 破解密码1.猜密码。（课件显示： 密码锁上的三个数字分别是4、7、8。） 让学生根据这个数字信息猜猜密码可能是多少。（478、487、748、784、847、874） 引导学生感受条件不充分， 无法确定密码到底是哪一个。评析： 创设“神探学校” 这一情境有助于激发学生的学习兴趣， 并把本节课后面的几个环节串成一个故事。同时，引导学生体会到“条件不足， 其结果只能说明有存在的可能但不是确定的结果， 科学的推理应该是准确合理的判断”。2.提供推理条件。出示： 个位上的数不是这三个数中最小的； 十位上的数不是这三个数中最大的； 百位上的数是一个单数。让学生分析信息， 和小组的同学说说自己的推理过程。3.交流推理结果。小组派代表在班里交流推理过程。小结： 在推理过程中， 要善于抓住关键信息； 有时只根据一个信息无法进行有效判断， 这时还要懂得对相关信息进行综合分析判断。评析： 先调动学生已有的知识经验， 主动进行思维活动， 然后引导学生在独立思考的基础上进行交流， 学会根据已知信息有条理地推理， 并初步感知推理的基本策略， 体会抓住关键信息、综合分析判断的重要性。4.列表推理判断。说明： 如果信息多而杂时， 可以请表格来帮忙。出示表格： 介绍表格的行和列。师生共同完成： a记录信息b整理判断小结： 列表整理信息设计意图： 学生对推理已有了一定的过程体验， 此时鼓励学生借助表格来记录信息、分析信息， 有利于提高学生的推理能力， 养成一种“整理信息、有序思考、综合判断” 的思考习惯。三、拓展训练， 培养思维能力小组闯关游戏第一关各就各位（教材P87）。小玲有6种玩具： 熊猫、松鼠、小狗、洋娃娃、小喇叭、手鼓， 放在玩具柜里。熊猫放在洋娃娃的左面、小狗的上面； 松鼠既没有放在小狗的旁边也没有放在洋娃娃的上面； 小喇叭也不在小狗的旁边。你能找到他们的位置吗？第二关物有所值。这六种玩具的价格是12元、10元、8元、8元、9元、6元。小狗不是最贵的， 但比松鼠、洋娃娃、小喇叭、手鼓都贵； 小喇叭与手鼓价格一样， 洋娃娃比小喇叭的价格便宜。你能说出每种玩具的价钱吗？第三关快乐游戏（教材P87）。李老师和小军、小明、小林、小兵、小海在操场上做游戏。李老师的两边是小明和小军， 小林正好在李老师的对面， 小兵在小林的左边，小兵的对面是小明。请在图中标出他们的名字。评析： 本环节采用“小组闯关” 的形式来进行拓展训练， 有助于调动全体学生的参与兴趣， 同时培养学生合作学习的意识。四、课堂总结， 畅谈学习收获师： 短短的四十分钟很快就要过去了， 在这节课里， 你有什么收获？五、课后延伸， 激发学习兴趣请你当小侦探。一家珠宝店被盗。现查明罪犯是赵、吴、孙其中一人。三人口供如下： 赵： 不是我偷的。吴： 不是我偷的。孙： 是赵偷的