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文档简介

匆匆教学设计伍秋红教学目的1、学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、通过抓住重点句子，联系自己生活实际，理解课文内容。3、感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。4、体会朱自清散文的语言美教学重点、难点1、体会作者的思想感情。2、有感情地朗读课文。教学课时第一课时（请同学一起背诵本册书中学过的古诗）从第十课中的那首汉代乐府民歌长歌行中，你体会到了什么？教师：“百川东到海，何时复西归。”时间如流水般逝去，一去就再也不回来了，古人和我们都感受到了时间的珍贵。 简介朱自清一、 检查预习情况1、请几个同学来朗读课文。给读的同学和听的同学提出要求。一、 听课文录音，整体把握。边听边思考：匆匆一文告诉我们什么？二、 引导发现问题教师：我们快速浏览一下第一自然段和最后一个自然段，你有什么发现？作者向我们提问，文中针对这个问题作出回答了吗？那么哪几个自然段写了日子的匆匆，一去不复返呢？三、 学习课文二、三自然段教师：我们下面就静下心来品读二、三自然段，把你欣赏的句子划下来，并将你的理解和感受写在旁边的空白之处，然后将你欣赏的句子体会着有感情地朗读一下。（一）学生自学，勾画。（二）小组讨论交流。（三）汇报第二自然段1、“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”（1）引导学生知道把什么比喻什么。明白在时间的长河中人的八千多个日子太微不足道了。（2）有感情地朗读，读出时间的匆匆。（3）教师比较读，感受到作者的巧妙用词，从而突出“八千多日子”。强调有个性的朗读，还可以将“溜”字突出。引导学生算出自己大约过了多少日子。（4）欣赏学生将“没有声音，也没有影子。”读得轻悄的感觉。教师：时间能听得到吗？能看得到吗？为什么作者要这样去写呢？（感受到时间去来得匆匆，悄无声息。）（5）再次读出时间的悄无声息的感觉。（6）读出作者无奈，惋惜，伤感，惶恐的语气。2、“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”（1）什么是“头涔涔”？而什么又是“泪潸潸”呢？（2）看到“潸”字，你想到了哪个成语？（潸然泪下）读出作者的独特感受来。教师：你的四千多日子也这样溜去了，你又有什么感想呢？第三自然段1、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（1）感受到作者通过排比的修辞手法，写了自己的日常生活中日子就这样过去了，体会到时间的匆匆。教师：朱自清曾经说过：“写文章时，于人们忽略之处，加倍描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。”看来作者如此平实的语言被大家所欣赏，正是因为给了我们惊异的感觉。（2）背诵这个排比句。（3）欣赏拟人的句子。（4）引导理解作者用词的精妙。（5）再读整个段落，
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