语文人教版七年级上册《散步》教学设计.doc

散步教学设计麻城市浮桥河学校 荣以芳教材分析莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文散步是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。文章描写了普通家庭祖孙三代春日散步的情景，作者对家庭对生命的责任都有深入思考，感情真挚，含义深沉。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。新课标强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的散步要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。 教学目的1、知识与能力：准确、流利、有感情的朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。2、方法与过程：在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文，养成良好的学习习惯。3、情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人，认识尊老爱幼的传统美德。教学重难点1、重点：感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴，即以小见大的表现手法。2、难点：理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）学生分析 根据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加强教育。教学方法1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。教学用具：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、激情导入，渲染亲情1.出示老母在油灯下缝衣的图片，唤起学生的对亲情的感悟。教师深情引入：看着这幅图，同学们能为它配上一首诗吗？（生答：孟郊的游子吟）从这幅画也从这首诗里，我们看出了更读出了真挚的母子深情，那一针一线里所缝进的就是一个“爱”字呀。有人说：有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。2.出示课题：散步 （板书）二、初读课文，感悟亲情 1、听读课文，初步感受亲情。教师范读，学生用心去聆听，整体感知文本，理清作者的行文思路。2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。边读边拿起笔做好圈点勾画。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。）3、检查阅读效果：（以抢答形式）（课件显示） A、散步的季节？ B、散步的地点? C、散步的人有哪些?D、散步中发生了什么事情?E结果如何? (问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)学生回答，教师点拨师：过渡语这样的画面美不美？让我们也融进这个温馨和睦的家庭，去感受它的美，好不好？三、品读课文，寻找美点（教师提示：对美文的赏读,大处看可以欣赏其中美的景、美的事、美的人；细处看可以欣赏美的词、美的句式、美的细节等等。）1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。学生回答后，师生共同评价。2、示例：（一）、美的亲情，美的人性 （1）在整个散步过程中，你最欣赏的是谁的表现？理由是？（课件出示）采用句式：我最欣赏的是_，从_（句子）中，我感受到他（她）的_（性格/品质）。（2）交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评并归纳：（课件出示）“我”：孝顺老人，不溺爱孩子； “我”的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫； “我”的母亲：慈祥善良、善解人意、疼爱孙子； “我”的儿子：懂事、聪明、活泼。（假如你是儿子，你从这件事中获得什么启发？孝顺父母；父母的言传身教，爱的教育尽在不言中。）（3）师过渡语：这一家四口在初春的田野上演绎了一场爱的颂歌，他们用他们发自内心的爱组成了一个和美的家庭，这“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。（4）课件出示一组尊老爱幼的图片 师过度 ：自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，培根说（课件展示）一个外国人尚且如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬。（5）请同学们结合尊老爱幼的问题说说现在社会的表现。学生自由表达自己的见解，教师点评，肯定学生所说，并就现在社会中“爱幼”不“尊老”的恶习进行讨论，让学生能明辨是非。（6）课件出示“孝”字图 中国的汉字意蕴丰富，同学们看一下“孝”字的演变图：一个“老”下面一个“子”，意思是孩子背着老人。看到这一幕，你会找到文中与它相合的内容吗？（二）、美的细节A、深情朗读最后一段B、问题探究：1、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要“慢慢地，稳稳地，走得那么仔细”？2、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？（课件出示）理解 老人：代表着过去的时代和世界； 孩子：代表着刚开始的时代和未来的世界； “我”和妻子：肩负着承前启后的重大责任中年人作为家庭的顶梁柱，一方面要承担老人的幸福，赡养老一代；另一方面要好好照顾孩子的生活，抚养下一代。所以中年人肩上是一份重大的责任。而这份责任是从老年人身上接过来的，也要给下一代做示范，言传身教，把这份责任一代传一代。（三）、美的景色（这是一篇玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色思考：1、文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？（朗读） 2、从中你感悟到了什么样的意境和哲理? （课件出示）第4段：景物：田野、新绿、嫩芽、冬水意境：蓬勃的生机哲理：珍爱生命第7段：景物：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、） 意境：春天的召唤哲理：热爱生活、。（四）、语言的对称美学生找出文中具有对称美的语句后交流。小结：文中的美点还有很多，我们学在课内，但功夫在课外，希望用你的一双慧眼还能找到更多，并学以致用，在我们的写作课上得到实践.(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的各种美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。) 四、拓展延伸，升华亲情美好温馨地亲情感人至深，它往往表现在平凡小事中，渗透在平淡细节中。1.讲讲你的温情故事2、多媒体播放中央电视台的公益广告将爱心传递下去，让学生观看体会中年人的爱心力量。3、我用我手表达爱。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚帮助父母做点家务，陪父母散散步打个电话告诉家人，你很爱他们。（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。）4、听歌曲感恩的心，学生跟着一起唱，心怀感恩。五、总结全文，表达祝福。亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师希望你们记住：亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。 让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！六、布置作业：亲情无处不在，它在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中。请你从生活中的小事着手，以“亲情”为话题写一篇不少于500字的文章。板书设计：散 步莫怀戚尊 老 爱 幼整 个 世 界背母、背儿走大路我 妻子母 亲 散步 走小路儿 子教学反思：成功之处：1、因为本文短小，设计教案之时，我简化问答形式，按照我们读文的思维由“感知”而至“品味”，并由此让学生掌握“美文美读的方法”；同时，我设计了“课堂迁移”，让学生真正能“学以致用”。2、教学之时，主要以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，必要时加以点拨、指导。注重以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，课上只作点拨、指导。在设计问题时我考虑到学生的理解能力，课上