四年级喔内行公开课(朱丹).doc

四年级 喔内行公开课开场白：各位同学，欢迎大家来到阳光喔。今天呀，大家上的是一节阳光喔的体验课，知道阳光喔作文和学校作文有什么不一样吗？（生说，发喔币或小礼物）是呀，阳光喔从我们的暑假开始，发生了许许多多的变化，崭新的桌椅，清晰的ppt，给我们的课堂增添了许多的乐趣。刚才看了这组图后开不开心（开心），其实这是老师送给你们的第一份礼物。在生活中，这些平淡无奇的蔬菜、水果因为有了思考和创意，才变得精彩纷呈、奇妙无比。今天这堂课就来检验一下同学们记忆力、思考和创造的能力。教学过程：一、 成语接龙 (谁是英雄)引：阳光喔正式启航了，第一个环节游戏成语接龙。阳光喔有个不成文的规矩，成语读两遍记住的是天才，读四遍记住的是人才，要是读六比遍才记住那就是（生自己说、调侃）师：下面，老师一口气说四个成语，相当天才的举手？相当人才的举手？好！竖起自己的耳朵听好了，同学们，上课时我们应该一心一意 意味深长 长命百岁 岁岁平安师：好，同学们，掌心相对，我们两个字来拍一下，两遍之后看谁是我们班的小天才！生读师：谁来当我们的天才一号？生：（自己起来背）师：是天才的同学请举手？好，全班一起来背一遍。师小结：阳光喔的第一个环节，通过游戏帮助大家积累成语，聪明的同学还能将自己积累的成语用的作文中去，真正的做到活学活用。等你学到阳光喔的高期呀，你还能欣赏到许多寓意深远的诗词，让我们拭目以待吧！二、 成长故事会（天天来相会）引：故事伴随着我们的成长，来到阳光喔，你同样也可以听到许许多多有趣的音乐故事，这些故事，有发生在动物之间的，有来自与我们同学之间师：今天老师就来给你们讲一个“不一样”的新同学的故事邋遢大王。讲故事之前，老师要问问，什么叫“邋遢”呀？生：自己回答师讲述故事（用ppt）: 班上转来了一个新同学，叫张俊。可是他一点也不英俊，反而是个典型的“邋遢大王”。张俊浑身上下都脏兮兮的。他不爱洗头，头发总是乱蓬蓬的，好像里面住着奇怪的东西。前天，竟然有两只小麻雀从他的头发里钻了出来。他的脸上黑一块，白一块的，像永远都洗不干净。他的一双手总是黑乎乎的，摸到衣服上到处都是黑色的手印。（为了证明张俊的脏兮兮，还特别强调了他的头、脸和手。）他每天都要找家里的钥匙，他爸爸为这件事不知道说了他多少次。他常常把吃早餐的钱拿在手上，不一会儿就不见了。有时，他还会弄丢作业，有一次把作业本落在了足球场上，还有一次，他的作业本竟然跑到学校的榕树上。看，张俊不仅脏兮兮的，而且还丢三落四。（举了几件事例，就是为了说明他的另外一个特点丢三落四。）邋遢大王以自己的邋遢为荣，常常和同学们比较谁更邋遢。瞧，他从耳朵里掏出了几根豆芽，还从衣服的口袋里找到了三年前没吃完的奶糖。可是有一天，同学们突然发现，邋遢大王变了王老师的生日要到了。邋遢大王最喜欢王老师了，因为王老师从来不大声批评他，还帮他剪过几回指甲。邋遢大王他决定亲手做一个蛋糕送给王老师。邋遢大王在厨房里忙活起来了。邋遢大王先打鸡蛋。他朝碗里打了十个鸡蛋，有的鸡蛋壳碎了掉进了碗里。邋遢大王想，这么一点点碎蛋壳，不要紧。加蛋糕粉了。一不小心，蛋糕粉洒到了桌子上，邋遢大王想自己的手不不干净，就从旁边找来一块抹布，把蛋糕粉抹起来重新倒进碗里。搅啊搅，摇啊摇，蛋糕粉终于和匀了。邋遢大王小心翼翼地把蛋糕粉放进了微波炉，可是他忘记按照食谱的说明定好时间了。等了一会，他有些不耐烦了，就到客厅里看动画片。过了好长时间，他突然闻到一股糊糊的味道，呀！蛋糕糊了！邋遢大王冲进厨房拿出蛋糕，还好，只有表面的一层变黑了。他赶紧把奶油挤在蛋糕上，厚厚的一层，也看不出来有什么问题。蛋糕做好了。邋遢大王把蛋糕送给王老师时，王老师高兴得使劲抱了抱他，还说要把这最好的礼物带回家和家人一起分享。可是，第二天，王老师没来上课。听说是吃坏了东西，住进了医院。还有她的女儿还丈夫都生病了。邋遢大王心里很内疚，他知道是自己做的蛋糕不干净。来到医院，王老师并没有责备他，而是希望他能改掉邋遢的坏毛病。 张俊不想当邋遢大王了。他认真地洗了头，剪掉了指甲，换上了干净的衣服。他再也不把吃的东西丢到桌子上了，上完厕所会认真洗手。他把钥匙挂在了脖子上，书包里的书本也清理得整整齐齐。他用行动证明了已经不再邋遢。（张俊不想当邋遢大王了。他用自己的实际行动来证明。）从此以后，再也没有人叫张俊“邋遢大王”了。师：听完之后，大家觉得张俊是一位怎样的同学呢？生：脏，知错能改，爱老师师：是呀，这则故事中，一个不讲卫生、丢三落四的邋遢大王，转变成为了一个爱干净、做事有条有理的小学生。你想对张俊说说什么呢？三、 文学思维引：同学们写作文的时候经常没材料可写，今天老师就以写给 的一封信为例，来考考同学们的思维能力。师：刚刚我们给邋遢大王张俊写了一封信，表扬表扬了张俊。除了张俊，生活中我们还可以给谁写信？生活空间：生：“老师、同学”师：“好，同学那么多，你喜欢什么样的同学呢？或者讨厌什么样的同学呢?”生：“我喜欢有正义感的同学。”（想对有正义感的同学说，好。）“我讨厌特小气的同学。”（呵呵，说给小气鬼的话）师：“同学们，我们除了家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶，学校的老师、同学，在我们生活经历中还有没有让你难以忘怀的人呢？哪怕是只有一面之缘，但给你留下了深刻印象的人？”（停顿30秒，故事式引领）为幸福让路乞丐献爱心卖鲜花的小姐姐老人为青年让座你们有没有类似的人想要写信的呢？”（12个）预案：（正反引领）“同学们，在我们这个社会其实也有很多不好的现象，也有很多让我们憎恨的人，比如说小偷。像这样的人需要我们帮助，我们也可以把我们的想法通过写信的方式来交流。”师：“现在我们再来写一写，写给谁的一封信，你能写出多少个？”（23分钟）师小结：同学们，在我们的生活中，我们能将一封信写给老师、身边的同学，也可以写给那些甚至只见过一面的陌生人，如果你选择的是他们，说明你能够关注生活，关注生活中这些人物的点点滴滴，也正因为这样，我们才能写出饱含生活气息的文章。过渡：（知识空间）“那么，比生活空间更广阔更精彩的是知识的领域，当我们在知识的海洋中遨游的时候，当一个个鲜活的人物，一幕幕历史的画卷，呈现在我们脑海的时候，我们的思想在知识的海洋中，得到了洗礼与升华。那么，什么是知识空间呢？喜欢看电影、电视的请举手，手不要放下。你最喜欢哪部电影、电视？对哪个人物印象最深刻?”练（一级）：（短平快，不做点评，大面积收获信息）师：漂亮，看电影就是在学习知识啊，你们对这些印象深刻的人物有话说吗?(有)其实，不光电影，你热爱的体育项目、音乐等的相关人物，还有文学作品中的人物，是不是可以成为我们写信的对象呢？师问：喜欢音乐的举手？你喜欢谁的音乐？（周杰伦）你对他的音乐怎么看呢？你会唱他的歌儿吗?来，给我们唱两句你最熟悉的（可以活跃气氛）师评：“你是一个真正喜欢音乐的人，学习就要这样，当我们养成这样深入了解知识的学习习惯，我们就有了对知识的深刻领悟力。”问：同学们，除了这些影视作品、文学作品中的人物，你们看不看新闻呢？你们对哪些新闻人物印象深刻，能不能给他们写一封信呢？生：（23个）师：（适当点评）师：同学们，刚才我们找的人物都来源于我们掌握的知识，但我们对知识的掌握不能浅层次，我们还要一些深入的思考，接下来我要看看你们对他们有哪些深入的了解和思考？问：“在世界历史上、中国历史上你对哪些熟悉的人物有心里话说呢？”生：（35个，短平快）如：“说给秦始皇的话”问（二级）：（指向性提问）“写给秦始皇，你的答案真特别，你是喜欢秦始皇还是不喜欢秦始皇呢？（喜欢，他统一了六国，对华夏文明的传承起了功不可没的作用；不喜欢，他焚书坑儒是对文化的残暴践踏。）”评：太漂亮了，历史是多么的厚重，在历史的长河中，那些熠熠生辉的人物，甚至留下恶名的人物，他们的事迹就是一面明镜，可以照映我们的功过是非，指引我们前进的方向。师：“我们写作文，往往感觉到书到用时方恨少。刚才，我们打开了知识的宝库，在文学的天空中去领略了那唐诗宋词、秦砖汉瓦；在历史的长河中去探寻了一幅幅画卷、一串串足迹，我们感受到了中华几千年文明的博大精深。将这些内容写到说给的话中去，我们的思想会因为历史的光华而闪耀出智慧的光辉，我们的文章也会显得深邃厚重。过渡：知识空间是如此的精彩，想象的空间也将会更加神奇。来，让我们一起开启想像空间的大门吧！爱看童话的同学举手？（出示PPT：童话）引：同学们都很喜欢童话，你能对那个童话人物写一封信吗？生：（短平快）师：我们如果把世间万物当作人的话，也可以给他们写一封信。比如，我们可以对小草写一封信，给长江写一封信呢！像这样，你还会给谁写一封信呢？”生：师：接下来我们还可以到神奇的神话空间去，（出示PPT），你们知道我们古代的神话故事吗？希腊神话吗？你会对其中的那些人物说呢？生：师：我们还可以科幻故事中的人写信，你喜欢什么样的科幻人物呢？生：师：同学们，刚才我们在童话、神话、科幻中漫步，接下来让我们一起走进更奇妙的虚拟世界。”（停顿，思考状：什么是虚拟世界？）范例“同学们，每次考试之后最关心的是什么呢？（分数）你喜不喜欢分数呢？（二级引领，喜欢或不喜欢）那你有话对分数说吗？写给分数的一封信，真不一样！”师：在人的一生中，你认为最宝贵品质的是什么呢？（诚信，你怎么看待诚信呢？）最值得珍惜的是什么呢？（时间）人们最厌恶的是什么呢？（战争）（PPT：虚拟事物）收：当我们漫步在童话世界的时候，我们就多了一份纯真与美丽；当我们沉浸在神话世界的时候，我们就多了一份对美好的追求；当我们遨游在科幻世界的时候，我们就多了一份探索未知世界的渴望；当我们在虚拟世界沉思的时候，我们就多了一份对真善美的感悟。练：“同学们，还等什么，拿出你的笔来，让我们从知识、想象空间中选出五个对象填在这个空中（PP