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文档简介

欧姆定律之我见欧姆定律是初中物理电学部分最重要的一个知识点,是电学的灵魂，为第十五章电功和电功率的学习做好铺垫，能否掌握好该定律是学好电学知识的关键之一。本课的教学活动，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引学生一起 完成这节课，需要注意以下几个方面：1 、明确教学目的任务，掌握物理思维特点，培养学生思维能力。本课重点即定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师设计教学一定要符合高中学生的思维能力，通过“猜想实验验证”严密的科学探究方法，培养学生能力。2 、本课教学 中用到较多的仿真实验，具有安全性和可操作性，避免了实际操作中的用电安全问题。安全的仿真实验可 充分发掘学生的好动性、探知性，用学生特有探究角度去思考问题，有效地发挥学生的个性，并使学生的创新能力得到拓展。同时通过仿真实验的操作，提高学生的生活用电安全意识。3 、本课教学能充分联系生活实际，培养了学生的知识综合应用能力。如为避免短路现象的发生安装保险丝；生活用电中电灯的亮度问题等。4 、 本课教学能构建有效的网络环境，提供给学生自主学习权。网络环境设定任务，通过人机交互，学生有选择的开展学习，探索适合自己的学习方法，完成教学内容。学生还可以按自己的水平层次将课堂内未完成的内容拓展到课外，作到课题学习和课外思考的互通。欧姆定律是初中物理电学中的最重要的基础理论之一，它总结了电流与电压、电阻之间的辩证关系，是揭开电学知识大门的钥匙，是学生开始逐步理清物理电学知识体系的重要的启示课程。通过，对欧姆定律的深入学习，学生对前两章中所学的物理知识才能建立逻辑上的联系，辩证的认识每个电学基本物理量之间的关系，理清前期学习存在的疑惑。讲授知识是知识的建构过程。以前教学，通过是通过对电流、电压、电阻的概念入手引课，然后提出问题展开本节课的探究。这种教材的处理方法仅仅是停留在是刚学的知识的基础上去建构新知识，就像在一个本身就不牢靠的地基上建立一座摩天大厦一样。知识的建构，应该从学生的内在的认识和外在认识相互作用的过程中完成新知的建构。以前的教学没有关注到学生内在对知识的认知，取而代之的，是从外在的认知基础上，直接传授新的知识。所以导致了，多年来教学的困惑，学生的电学学习越往后越困难。本节课，通过引课引导学生关注灯泡亮度的变化，从而设计改变灯泡亮度的创新电路，通过对每种方案的深入分析，引导学生探究电流的影响因素。不仅，从学生以后的认知经验入手，更通过动手试验强化学生的内在认知，然后通过适当的引导建立对电流影响因素的认识，从而开展本节课的科学探究过程。并通过，对灯泡亮度可调的电路再分析，深化的学生对控制变量法的掌握。在学习欧姆定律的同时,我们还应注意到这样一个问题,现在教材中为了引入欧姆定律都要先做一个研究性实验,通过这个实验向初中学生介绍了物理学中最常用的研究问题的方法,即研究多个物理量之间的关系时,可以保持一些物理量不变,每一组实验中只看两个变化量间的关系,最后再将
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