小学四年级下册教案.doc

第1课时备课时间：2013年2月20日 授课时间：2013年2月24日教学内容：教科书例1及“做一做”练习一第1、2题。教学目标：知识与技能：初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。过程与方法：能够计算较复杂的三步式题.培养学生类推能力及计算能力。情感、态度和价值观：使学生感悟到数学知识内在联系的美，提高审美意识。重点、难点 1教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。 2教学难点：准确计算三步运算式题。教具学具准备 卡片、 课件教学步骤 1练习：(卡片) 30+303 423 8016+2 125602 8510 12045 同桌各选一题，互相说一说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按这样的顺序进行计算? 订正并强调：一个算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减；含有括号的算式，要先算括号里面的运算。 计算： 32+54018 100(32+30) 同桌互说运算顺序，并口算出结果。 探究新知 观察刚才的两道题，能不能把这两道题合并成一道式题呢?(教师边提问边用色笔在30和54018下面画上线。) 学生列成算式，老师板书：100(32+54018) 指出这就是我们今天要研究的混合运算的例题1。 板书课题： 混合运算 例1 (抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。) 对照例1与复习题，讨论：例1与以前我们学习过的混合运算题有什么不同? 引导学生通过观察，讨论得出结论：例1的小括号内含有两级运算。 教师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进行计算呢?先算什么?再算什么?最后算什么? 学生自己直接试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。 指名学生汇报自己的计算过程，形成板书： 例1 100(32+54018) =100(32+30) =10062 =38 讨论：括号内含有两级运算的式题，计算时应注意什么? (学生合作学习，讨论、交流，学会学习方法。) 教师指出：像这样的题目，计算时可以把括号内的两步计算省略一步，直接写出括号内的计算结果即可。教师在“100(32+30)”外围画上虚框，表示计算时可以省略。 反馈练习：第1页 “做一做”。 同桌同学每人选一题，先用铅笔在第一步运算的算式下画横线，再与同桌互相说一下每道题先算什么，再算什么，最后算什么，然后计算。集体订正。 巩固测试 1完成练习一第2题。(板演订正) 通过订正，强调：在计算时，除要注意运算顺序外，还要注意计算的准确性。. (通过变式练习，使同学们进一步强化三步式题的运算顺序，并体会括号具有改变运算顺序的作用。) 课堂小结引导学生总结本节课学习了什么?注意什么问题?练习设计内容：日常生活中你遇到了怎样速学题，写一写，再解释。目的：提高学生的思维能力。评价方式：收作业本后自己改正。黑板设计： 板书课题： 混合运算 例1 例1 100(32+54018) =100(32+30) =10062 =38第2课时备课时间：2013年2月20日 授课时间：2013年2月25日教学内容：教学例3，做一做，练习一 3 ，4 ， 5 。教学目标 知识与技能： 1初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。 2能够计算较复杂的三步式题。 过程与方法 培养学生类推能力及计算能力。 情感、态度和价值观 使学生感悟到数学知识内在联系的美，提高审美意识。重点、难点1教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。2教学难点：准确计算三步运算式题。教具学具准备 卡片、 课件教学步骤 1练习：(卡片) 50+304 186 12030+7 215482 4730 16047 同桌各选一题，互相说一说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按这样的顺序进行计算?订正并强调：一个算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减；含有括号的算式，要先算括号里面的运算。1 引入新课：星期天爸爸妈妈带着玲玲去冰雪天地游玩。成人票是24元，儿童票是半价，够们要需要花多少钱？老师问：成人票多少元？搬家是什么意思？儿童票每张多少元？要买几张成人票？这道题应怎么列解答呢？在小组内说一说。先播放课件让学生仔细地观察再写列系计算同桌互相讨论说出自己的方法后选一名上黑板做。 242+242 =4812 70（元） 答：购门要需要花40元。集体订正后让学生说出不同的方法互相对比后找出最简单的一个。买3张成人票付100元，应找回多少元。让学生在小组中交流完成，指明学生板演，并说出计算顺序。 100-243 =100-72 =28（元） 做一做让学生独立完成，指名学生板演，集体订正。（1）30+6 2 （2）306+2= 30+12 =5+2=42 =7（元）练习一的三，四题组织学生独立完成，集体订正。课后小结：这节课我们掌握了两级混合运算的灵活算法。作业设计： 内容：练习册上的有关内容。目的：能够计算较复杂的三步式题。评价方式：批改学生的练习册。黑板设计：板书：教学例3，做一做，练习一 3 ，4 ， 5242+242 =4812 70.（元）答：购门要需要花40元。第三课时备课时间：2013 .2.20授课时间：2013.2.26课题：练习一的6 ， 7， 8， 9， 10题教学目标；知识与技能：使学生初步掌握较典型德两级混合运算的灵活算法。过程与方法：培养学生观察，比较，概括的能力.情感、态度和价值观：使学生感悟到数学知识内在联系的美，提高审美意识。教学重点：培养学生观察，比较，概括的能力。教学难点：理解两边高级，中间低级的混合运算的灵活算法。教学过程：导入新课：这节我们继续做有关四则运算的内容。板书：练习的 6, 7, 8 ,9 ,10题第六题。首先让学生观察图，读题理解题意，想好后和同桌交流，列式计算。老师巡视指导，指名学生板演。订正。2070 =1400（米） 2004 =800（米）1400-800 =600（米）（2070）-（2004）= 1400-800=600（米）答：滑雪比乘缆车多行600米。第七题让学生先观察图，理解题意，指名学生全班回报，板演，集体订正。16080 =2（小时） 20040 =5（小时）5-2 =3（小时） （20040）-（16080） =5-3=2（小时）答：从县城去省城走高速公路比普通路节省3小时。第8， 9 题让学生独立读题，理解题意，列式计算指名学生板演，订正。（8）1403 =420（棵）420-356 =64（棵）（9）42342=2142=63（只）课后小结：这节课我们用四则运算解决了实际问题。作业设计： 内容：练习册上的有关内容。目的：能够计算较复杂的三步式题。评价方式：批改学生的练习册。 黑板设计 练习一的6 ，7 ，8 ，9题-（6）2070 =1400（米） （1）16080 =2（小时）1400-800 =600（米） 20040 =5（小时）答：滑雪必乘缆车多行600米 5-2 =3（小时） 第四课时 备课时间：2013 . 2 . 20 授课时间：2013 . 2 . 27课题： 第10页 教学例 4，5 做一做教学目标；教学过程：知识与技能：目标：.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。过程与方法：.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。情感、态度和价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重、难点: 掌握含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法。教学用具:例题4主题挂图.教学过程：（1）27030-18030 27030算出上午需要派几名保洁员; =9-6 18030算出下午需要派几名保洁员 =3（名） 用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（2）（270-180）30 270-180算出下午比上午多出游人多少人, =9030 再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员. =3（名）引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。三、巩固练习P7/做一做1、2P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。 教学例5： 一、复习引入.忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？ (根据学生的回答进行板书。)二、新授出示例5（1）42+6（12-4） （2）42+612-4学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）两名学生板演。全班学生进行检验。上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮大家来总结一下？(学生自由回答。)三、巩固练习做一做1、(教师巡视纠正。)板书设计：四则运算教学例4.1）27030-18030 （2）（270-180）30=9-6 =9030=3（名） =3（名）练习设计内容：在家庭联系本上做做一做题。目的：查看学生的掌握本课内容情况。评价方式:抽看，在教室里集体订正。第五节课备课时间： 2013 .2 . 22授课时间： 2013 . 2 .29教学目的： 第13页 教学例 6 练习二 1,2知识与技能：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题.过程与方法：使学生掌握0除以一个非0的数，还得0。情感、态度和价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题.难点：0不能做除数及原因。教学过程：一、口算引入(快速口算)出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0=（5）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=二、新授1.将上面的口算分类.请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于0的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出0是否可以做除数。小组讨论：0能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结：0不能做除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。三、小结学生小结关于0的运算应该注意的问题。教师引导学生小结。练习二的 1 ，2 题。 让学生独立计算，做完的同学和同桌对比，说说运算循序。老师巡视指导，指名学生板演。集体订正。（1520）3 2