《说说心里话》教学设计.doc

说说心里话人教版四年级语文(下册)第二单元有效情景作文教学设计高明区更合镇中心小学 罗燕红【教材】四年级语文(下册)第二单元【设计理念】引导学生关注现实，热爱生活，拓展学生的写作思路，表达真情实感【学情分析】学生有一定的思维能力、表达能力，具备形象思维能力、逻辑思维能力初步发展。学生处于生活的体验期，对生活的内在感受难以真情表达出来。【学情分析】1、回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。2、在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。3、在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。【教法学法】情景教学法。【教学重点】创设情景,激发学生的写作兴趣,表达真情实感。【教学难点】如何让学生写出自己的所见、所闻、所感。【教学班级与时数】四年级，两课时（约60分钟）【教学流程】一、创设情境，激情导入1、情境创设（QQ对话）:婷婷向老师说心里的烦恼。婷婷(1240565837)19:58:39罗老师，在吗？罗罗(2532099471)20:00:32在婷婷(1240565837)20:00:39罗老师，我最近比较烦。罗罗(2532099471)20:00:54怎么了啦？婷婷(1240565837)20:01:11这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊！您说我该怎么办啊？ 罗罗(2532099471)20:02:32那你有跟爸妈好好谈谈吗？婷婷(1240565837)20:03:39我一开口，他们就骂，我不敢跟他们说。您说怎么办？2、针对这件事，同学们可以采用什么办法跟父母交流呢？讨论？引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。3、激情谈话:在我们成长的路上，像婷婷这样的烦恼太多了，有些话我们想说但没有机会说，有些话我们想说但不方便说，今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？二、创设情景，走近生活1、明确和谁说心里话。(1)熟悉的人:(学生想到最多的)长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴(2)可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星(3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物，我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者(4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如:濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河(5)除了现实世界中的人、事、物，我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如:孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利波特2、明确说的内容和要求。阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”（1）说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事（2）也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。3、回顾生活，心灵交流（1）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？（2）请同桌的同学扮演角色，向他（她）说说心里话。(教师巡视了解交流情况。)（3）指名交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。三、创设情景，范文引路1、刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看婷婷写的:爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！2、讨论:婷婷还可以写一些什么？(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。3、欣赏婷婷修改后的爸爸妈妈，我想对您说，你觉得哪些地方值得你学习？4、总结写作要求。写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，学会分析问题，表达自己的真情实感。表达形式比较自由，可以用叙述的形式也可以用书信的形式。四、自主拟题，个性作文1、题目是文章的眼睛，你可以以说说心里话为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。互相交流启发:，我想对你说和说说心里话我有一个小秘密，你错怪我了说句心里话2、学生构思酝酿，草拟习作。五、交流习作，评议修改选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。六、总结经验，获得提高1、请几位作文写得好的同学谈谈提高习作水平的方法和经验。2、“我的发现”。可先让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。