语文人教版八年级下册《马说》.doc

马说练习题1、给加点字注音。骈死（ ）槽枥（ ）（ ） 粟（ ） 外见（ ） 食马（ ） 祗（ ）2、解释下列加点字的含义。祗辱于奴隶人之手（ ） 骈死于槽枥之间（ ）（ ）千里马常有，而伯乐不常有（ ）3、填空。韩愈，字_，_代著名_家，他的著作收在_里。“说”是一种文体，可以 也可以 但都是为了 。本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：_，_，_。 4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。 食马者不知其能千里而食也 _是马也，虽有千里之能 _ 安求其能千里也_其真无马邪？其真不知马也_ 不以千里称也_5.解释下面句中加点的词。 一食或尽粟一石（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ）且欲与常马等不可得（ ）6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。才美不外见 _通_ 含义：_ 食之不能尽其材_通_含义：_通_含义：_ 其真无马邪 _通_ 含义：_7.翻译下面的句子。 食马者不知其能千里而食也。安求其能千里也？ 鸣之而不能通其意。其真无马邪？8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。 一食或尽粟一石（ ）（ ）食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（ ） 食不饱，力不足。（ ）（ ）食之不能尽其材。（ ）（ ）9.归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？10.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？12、下列加点词的解释错误的一项是（ ）A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列 B、食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养C、策之不以其道 策：用鞭子打 D执策而临之 临：靠近13、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ ）例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手A、扶苏以数谏故，上使外将兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。C、温故而知新，可以为师矣。 D、既克，公问其故。14、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 。（用原文回答）15、用“”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。安 求 其 能 千 里 也 ？ 食 之 不 能 尽 其 材16、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（ ）A、 虽有千里之能 安求其能千里也 B、其真无马邪 策之不以其道C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之17、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指_ ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ _ ”。18、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它 这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。19、马说的中心论点是：_ 。20、千里马的悲惨遭遇是：_21、千里马被埋没的根本原因是：_22千里马被埋没的直接原因是：_ 。23食马者“不知马”的具体表现是：_ 。24对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：_ 。25表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：_ 。26有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：_ 。27表明千里马和伯乐关系的语句是：_ 。28能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：_29领起全文作用的句子是：_ 。30表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：_31表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：_。32能表明千里马外在特征的句子是：_。33写千里马有异于常马的特征的句子是：_。34运用设问句表达作者心中感慨的句子是：_。35美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_36点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：_。37本文采用“_”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指： “千里马”指 _; “伯乐”指_ ； “食马者” _ 。38第段文字说明了什么? _39是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? _40第二段说明了什么?