活泼有趣的文化衫说课稿.doc

活泼有趣的文化衫说课稿一、 说教材活泼有趣的文化衫是人美版第册第课活泼有趣的帽子和文化衫中的教学内容之一，为了在45分钟内进行有针对性和时效性的美术教学，让学生在短时间内获得艺术成就感。我把活泼有趣的帽子和文化衫一课教学内容，分解为两个专题进行教学。前面已经学习了活泼有趣的帽子，活泼有趣的文化衫作为这节课的内容来完成。由于学生的日常衣着大多数是自己选购的服装，或是家长帮助他们选购的服装，所以学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们穿着的方面，就很难反映出性格特点和个性品位。其实学生对于服装设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培养学生的设计意识、动手能力和审美情趣，并让学生深刻体会到服装除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。本课的内容和策划一次出游活动这一“综合探索”教学单元有着非常紧密的联系，并在本单元中起到了承前启后的作用。依据美术新课程标准的精神和教材的要求，结合本校学生实际情况，我确定本节课的教学目标为：知识与技能：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的设计制作方法。过程与方法：学会用印染、绘制、剪贴等方法绘制一件富有个性的文件衫。情感态度价值观：能对文化衫进行艺术审美评价，在今后的生活中善于发现美、创造美来装扮和美化自己的生活。根据这节课的难易程度，我确定本节课的重难点为：教学重点：文化衫的设计构思和个性化风格的表现。教学难点：找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性的文化衫。接着我介绍这一课的教学方法。二、说教法教是为学服务，教师在教学中充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，达到审美的效果我采用以下教学方法：、情境教学法：情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关文化衫相关资料，师生穿着自己喜爱的文化衫来到课堂，拉近师生间的关系，也拉近了学生与课堂的距离，很好地创设教学情景，提高了学生学习美术的兴趣和积极性。、引导式教学法：根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，我认为这种教学方法适合于初一学生，因为他们已经具备了一定的理论知识和感性认识。因此，我充分利用多媒体信息技术，创设与本课题相关的图片，以问题的形式展现给学生，不断采用观察、对比、启发、讨论归纳相结合。生动直观的画面，充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。、演示操作法：为了丰富学生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，在讲解文化衫的设计、制作和色彩搭配时，我运用演示操作法组织教学。三、说学法：教育艺术不在于传授知识本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学的全过程中，我把设疑、发现、探究、体验实践等学生认知能动性凸显出来，在学法上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识。为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考美、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美。然后我再介绍一下我的教学过程四、说教学程序为了顺利达到教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：（一）创设情景，导入新课。上课以前，我让学生穿着自己带来的文化衫，到前面来做模特，学生排着队，学着模特步，随着音乐展现自己的文化衫。这一环节很好的调动学生学习的热情和学习兴趣。随即课件展示让学生欣赏各种风格、主题的文化衫图片。教师提问：“这些是什么服装？”、“它有什么作用？”、“如果我们要参加一个特定主题的活动，市面上的文化衫能满足我们的需要吗？”从而把文化衫带进学生的生活，引起学生情感的共鸣，激发了学生的创作欲望。其实，文化衫就在我们的身边。接着揭示今天学习主题活泼有趣的文化衫。（二）尝试制作如何才能摆脱千人一面的现象，设计出个性特征的文化衫呢？其实学生都有表现自己的欲望，首先，我在讲台上挂出件用纸做的空白文化衫，并设定几个题材，学生以小组的形式尝试绘制文化衫。这一环节让学生运用自身原有的知识与能力创造性的解决问题，培养了他们自主学习。接着讨论：哪组绘制的文化衫最有特色？你最喜欢哪一件文化衫？各小组发表自己的评价，在多元评价中让学生在交流中互动，在互动中感受学习的自主和乐趣。根据学生讨论，我最后强调文化衫的设计方法（板书）：主题是什么、运用什么图案、如何色彩搭配。（三）、赏析探究：考虑到学生对生活经验的积累，根据学生接受技能的特点，我特地采用课件制作的方法，以问题的形式展现：文化衫图案表现形式有哪些？根据学生回答教师总结有文字式、纯图式、图文并茂式；以下文化衫采用哪些制作方法？在大量感知的基础上激活学生原有对文化衫的制作方法；文化衫为什么题材设计的？“”为什么用红颜色？如果是绿色，意义一样吗？旨在丰富了学生的知识面；为以下场景人物选出最适合的文化衫等。通过学生的赏析判断进一步加深对今天所学的知识认识和掌握。这个环节的设制为下面学习做了很好的铺垫。很好的培养了学生自主学习、探究问题和解决问题的能力，充分体现新课程改革的教学理念。（四）、欣赏、体会文化衫蕴涵的审美特征我用课件展示各种风格的文化衫图片，并播放优美的音乐作为背景。这种循环有“备”的欣赏，缩短学生与欣赏内容的距离，让学生在充满愉快感的艺术氛围中在潜移默化中有所参考，拓宽视野，活跃思维，激发了他们的创作欲望。并使学生在愉快的气氛中不知不觉地融入到美术与音乐的魅力中去。（五）教师演示：教师确定“航天考察夏令营”为主题，直接用丙烯色在空白的文化衫上绘画，分析绘制时要注意的事项，教师一边讲解一边演示。通过直观的演示丰富了学生的感性认识。提供了可借鉴的范例，便于学生的创作。（六）、自主创作，抒发内心情感教师出示作业要求、分组：、以春游活动为主题设计一件富有个性的文化衫。2、要求设计之前以小组为单位讨论设计构思，然后各小组推荐代表交流自己的构思。3、学生两人为一组合作完成一件富有个性的文化衫设计制作，也可独立完成。在指导环节我会面向全体和关注个体，在巡视指导中发现构思新颖的作品及时给予表扬并在全班展示，充分发挥其榜样的作用，在巡视指导中发现作业有困难的学生我会给予指导帮助克服，让学生树立学习信心，使他对美术学习保持持久兴趣。（七）、交流评价学生穿上自己绘制的文化衫上台展示表演，教师让学生仔细的“品”几分钟，然后再请学生说说对作品的初步感受，用思考问题的形式引导学生观察画面，可以从主题构图、色彩给人的情绪上去细致地体味，必要时，对欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议。以发挥学生的自主性，提升学生审美能力和语言表达能力，同时经过交流还可以形成一个带有浓厚人文主