语文人教版八年级下册《送东阳马生序》.doc

送东阳马生序教案学习目标知识与技能：了解相关文学常识，利用工具书熟练掌握字音词义，积累文言实词和虚词，理清文章思路内容，明确作者的写作目的。过程与方法：讲解法、诵读法、问答法、讨论法、点拨法 情感、态度与价值观：学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学重点：梳通课文，理解内容，理清作者行文思路。教学难点：激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。学情分析：学生已积累相关文言常识，多尝试让学生自已动脑动手动口。教学过程：第一课时1、 导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”这说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序，看看他在苦难面前如何面对的。二、文学作品常识1、解题：关于“序” ，古代的一种文体。古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的书序；一是临别赠言的赠序。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。2、作者作品：宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。 宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。三、检查预习情况1、字音：叩（ku）问 叱（ch） 咄（du） 俟（s）其欣悦 负箧（qi）曳（y）屣（x）皲（jn）裂 媵（yng）人 以衾（qn）拥覆 皆被（p）绮绣 容臭（xi）烨（y）然 缊（yn）袍 敝（b）衣 2、停顿：从/乡之先达/执经/叩问 余则/缊袍敝衣/处其间 凡/所宜有之书/皆/集于此 3、熟读课文,学生出声的朗读.四、疏通文意1、学生借助注释和工具书，用铅笔将课文翻译在文中空白处，并将不懂之处标出来。2、老师引导学生翻译课文，小组合作,教师巡视并及时指正。3、重点掌握以下字词义嗜：喜欢、特别爱好。无从：没有办法。致书：得到书。致，得到。 游：交往，交游。尝：曾经。趋：奔向。 援，引、提出。质，询问。 色愈恭：表情更加恭顺。色：表情。恭：恭敬至：周到。复：这里指辩解，反驳。俟：等待。卒：最终。 日再食（s）：每天供应两顿饭。再：两次。 被，通“披”，穿着 缊袍敝衣：穿着破旧的衣服。（名词作动词）缊，旧絮。敝，破旧。 作业：背诵课文和熟记译文。第二课时1、 齐读课文2、 整体感知 1、 学生自由读课文，思考下列问题：、本文主要写了什么内容？、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。作者写给马君的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。2、 划分段落第一部分（1、2）：叙述求学过程中的各种艰难。第二部分（3）：写太学生求学的优越条件。第三部分（4）：点明作者写作背景和意图3、 重点研习（1） 、研习第一部分1、“余幼时即嗜学”一句有何作用？统领全文，为全文定下勤奋求学的基调。 2、作者从哪三个方面介绍了求学的艰难？得书之难、求师之难和生活之苦。无书之难1、幼年时，作者求学方面遇到什么困难？怎样解决的？家贫无书借书抄录 2、“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”写出了什么内容？写出了作者幼时抄书的艰苦，表现了作者求学之勤奋。3、作者为什么能够“遍观群书 ”？“录毕，走送之，不敢稍逾约 ”4、从作者借书、抄书、还书这些叙述中，你认为我们该学习他哪些品质或者方法？（勤奋好学，不怕吃苦；持之以恒；诚实守信；抄书的读书方法俗话说“好记性不如烂笔头”） 拜师之难1、 未从师前，作者是怎样解决求教这个问题的？从乡之先达执经叩问2、 作者叩问先达期间遇到了哪些困难？路途之远（尝趋百里外 ）、叩问人难（门人弟子填其室）、先达严厉（未尝稍降辞色、或遇其叱咄 ）3、 作者在先达面前是如何表现的？立侍左右、俯身倾耳以请、色愈恭，礼愈至、不敢出一言以复4、 从师之后，作者又遇到了什么困难？正面表现：“负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”侧面描写：“四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。”突出求师之艰难。5、 联系实际，谈谈如何尊敬老师。在学习生活中，我们应该尊敬师长，请教问题态度恭敬，认真听取老师的批评教育，不能对老师求全责备。只有尊师重教，才能学有所成。 生活之苦1、 作者从哪些方面来表现求学的生活异常艰苦？衣食住行2、 请在文中分别找出表现作者衣食住行方面困难的内容衣：缊袍敝衣 食：日再食，无鲜肥滋味之享 住：寓逆旅 行：负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺 3、 找出同舍生的衣饰奢华的内容“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”4、 作者为什么要极力详写同舍生奢华生活这个情节？运用对比：同舍生生活奢华与作者生活艰苦形成对比，生动形象写出了作者“略无慕艳意”，求学之勤奋、专心。5、 通过对比，作者要说明一个什么道理？对比之中得出结论，更形象鲜明、更有说服力道理：说明了学习条件的好坏，对学习效果不起决定性作用。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，能吃苦，有恒心（鲜明对比，突出要有所成就，环境并不重要，重要的是要勤奋、专心和坚韧。）正如韩愈所说：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”小结：1、作者在所有的困难面前，勇敢面对，顽强克服，最终有所收获。文中的哪句话点明了此意？“虽愚，卒获有所闻”。（勤能补拙）2、 作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？原句：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”（乐以忘忧作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困）（不因家贫放弃读书的梦想，学习必须勤奋刻苦，专心致志，不辞辛劳才能取得好成绩。学业的精通，良好品质的形成，主要在于主观努力。虚心向他人请教，态度