语文人教版八年级下册《旅鼠之谜》教学设计.docx

旅鼠之谜教学设计紫阳初中 袁淑敏【教学目标】1、知识与技能：（1）了解基本课文常识，积累文中重要词语。 （2）概括北极旅鼠的三大奥秘，掌握课文信息提取与整合的技能。 （3）掌握快速阅读的能力，以及掌握本课文体特征和文章独特的写法。 2、过程与方法：（1）联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中思考启发，做到 观点明确，言之成理。 （2）采用情景教学法、计时阅读发、启发教学法和拓展延伸方法等进行本课教学。 3、 情感态度与价值观：激发学生探求科学奥秘的好奇心，激发比赛学习欲望；培养关注社会问题、热爱自然，接受自然无穷启示。【教学重难点】1、教学重点：（1）培养快速阅读的能力，概括北极旅鼠的三大奥秘，领会文章给人的启示。 （2）理解文章末句的深刻含义。2、 教学难点：把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性。【教学方法】情境体验教学法、计时阅读法、启发教学法、拓展延伸法【教学手段】互交式电子白板【教学课型】略读课文【教学安排】一课时【教学过程】一、课题示标同学们，我们在人生的漫长道路上，应该确定好自己长远的目标和短期的目标。就初中阶段来说，我们当前最大的目标就是为了中考做准备。而中考考纲的各项要求就是根据新课程标准当中的要求确定的。今天，我们就新课程标准当中的快速阅读要求来说说。新课程标准要求：初中生每分钟要阅读500字以上，但是，现实中，我们很多同学达不到甚至远远低于这个要求。今天，我们就利用这篇自读课文来练习一下我们快速阅读的能力。（这样的导入，有助于引起同学们的重视，激发学生的学习激情，更有利于学生接下来自觉主动的学习。本环节大约用2分钟。）2、 常规学习学习自读课文之前，我们必须对课文常规进行扫除，课文常规包括理解课文所必需的一些基本常识、课文作者的介绍、生字词等。这也是我们进行课文预习是要做的功课。下面就来检测一下同学们的预习功课做得如何。1、关于课文常规第一个要扫除的是：了解清楚关于课文中出现了的一些基本常识问题。请同学们看到大屏幕。三个常识问题v旅鼠是什么？（旅鼠是生活在北极的一种老鼠。）v北极在哪里？（北极在地球的北边，那边环境恶劣，旅鼠生存条件极差，北极熊、海豹、海象等都是它的天敌。）v为什么题目叫旅鼠之谜？（因为旅鼠身上有很多至今我们都不能解释的谜团。）请三位同学来说说自己的了解。（学生答题）请同学们看到大屏幕，老师为帮助同学们了解，也做了一些功课哦。展示电子白板当中的图片：“第一张：文字解释说明。第二张：北极冰雪中的旅鼠。第三张：毛色变成“鲜艳的橘红”的旅鼠。第四张：旅鼠生活的环境-荒凉的北极，生存环境恶劣。”2、关于课文常规第二个要扫除的是：了解课文的作者位梦华。同学们对这位探险考察的科学家了解多少呢？请位同学来说说。（学生说完）下面来看看老师收集的分享给大家的资料吧！v首先登上南极大陆的少数几个中国人之一，是第一个进入南极中心地区（南纬80度以南）的中国人。他，也是第一个进入阿拉斯加北极地区的中国人，第一个与爱斯基摩人广交朋友的中国人；是第一个携夫人两次在北极越冬的中国科学家；是第一个对爱斯基摩人的历史和文化进行了深入研究的中国人；第一个作为总领队，组织率领中国首次远征北极点科学考察队，胜利到达北极点的中国人。v到目前为止，他是对北极考察次数最多（九次），在北极居住时间最长（总共三年多）的人。v他是发表和出版有关南极、北极的科普文章（数百篇）和科学专著（50余部）最多的中国科学家；曾出版南极历险、独闯北极、别样人生、北极奇遇、远征北极点、儿童科学冒险小说极地惊心大探险系列等多部作品。3、关于课文常规第三个要扫除的是：课文当中的生字词的字音、字形和重点词语的意思。下面同学们来进行你们最喜爱参与的课堂活动吧。每次的课堂活动都是最能提起同学们兴趣也使同学们最能够接受知识的一个环节，下次老师会多多的进行这样的课堂活动。（这一环节，主要以自主学习的方式引导学生自主清理好本课文当中的课文常规知识，为下环节的探究作铺垫。本环节大约需要10分钟。）3、 快速阅读1、 快速阅读同学们，在刚刚了解新课程标准中快速阅读的能力时已经知道：快速阅读的目标是初中生每分钟要阅读500字以上。本文一共3122字，按500字/分计算，我们必须6分12秒之内阅读完毕。你准备好了吗？小提示：等会我们要检查快速阅读的成果，请注意关键词、数字、基本问题。2、阅读口诀开始阅读之前，老师根据自己的阅读经验，给同学们准备了一个小口诀，希望能给同学们带来启发。快速阅读口诀抓住标题找问题看到数字做笔记分清文体思意义粗读精读最有益下面，我们开始计时，开始！3、时间到好！时间到了！我们现在立刻对快速阅读成果进行检测吧！看到大屏幕上的问题，请同学来回答！课文发生的时间？（有一天。）课文发生的地点？（巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。）课文里出现了几个人？（两个。）事件发生的起因？（“我”捉到一只旅鼠。）事件发生的经过？（“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。）事件的结果？（丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。）旅鼠一年生几胎？（七八胎。）旅鼠每胎可生几个幼崽？（12个。）幼崽成熟需要几天？（二十多天。）四、点拨阅读通过快速阅读，我们对课文的几个基本问题已经了解清楚了。下面我们根据之前的快速阅读四大口诀，一起来深入分析课文能容吧！1、口诀第一步是：抓住标题找问题课文标题“旅鼠之谜”，本文介绍了北极旅鼠的几个奥秘？老师之前告诉过同学们“归纳北极旅鼠的几个奥秘？”是属于课文信息归纳类的问题，必须要进行信息筛选，在这里提示同学们，筛选信息时需要找出本文标志性的语句。文中有没有标志性的语言呢？（老师迅速做举手的动作，示意同学们举手发言！）（该生回答完后，接着问该同学，所以介绍了北极旅鼠的几个奥秘？）（这样设计既有利于新旧知识的联系又便于分析问题。顺理成章的拓展了课程标准当中的阅读要求，引出本课的学习重点。本环节用时7分钟。）2、口诀第二步是：看到数字做笔记数字往往是文章的强调重点，比如本文中关于旅鼠的繁殖数量就是一个重点。比如说，找到了数字“250”对于我们掌握课文内容帮助极大。通过对本文数字的标注，我们发现课文第十一段列数字最多，这就体现了旅鼠的第几大谜题呢？（生齐答：第一大！）第二大谜题同学们找到了那些相关的语句呢？那个同学预见性的画起相关的语句来了？（这一环节的设计，一是想要引导学生在快速阅读时重视起课文当中的数字，尤其是在说明文阅读的时候；二是想要进一步培养学生在阅读时养成圈点勾画的良好习惯。本环节用时7分钟。）3、还有口诀第三步是：分清文体思意义分清文体非常重要，不同的文体有不同的阅读方式。这篇课文是什么文体？（本文是一篇科学小品文，写作手法：用记叙的框架，对话的方式，来介绍科学知识。可以说是记叙文和说明文的杂交，是一种跨越文体的文体。）（1）记叙的六要素时间：有一天地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物：我和丹尼斯马洛拉斯先生事情的起因：“我”捉到一只旅鼠事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想（2）说明文的阅读重点说明对象：旅鼠之谜事物特征：旅鼠的超强繁殖之谜。旅鼠的自我暴露之谜。旅鼠的死亡大迁移之谜。说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字等（ 在师生对话交流时，教师应引导学生立足文本,归纳本文文体，明确科学小品集知识性趣味性一身的文体特征，突破难点。本环节用时7分钟。）4、最后一步：粗读精读最有益对课文情感的了解，就必须要求自己对课文进行精细的阅读。也就是口诀中所说的粗读精读最有益。精读之后，我们要思考，从课文内容中获得了哪些启示？请同学说说自己的看法。同学们各抒己见，说出自己的看法，老师对几类看法进行了总结。请看屏幕。（旅鼠奇特的行为给我们一个启示，人类不应该毫无节制的繁衍。科研应该不断调整研究方法和思维方式，只有不断地创新，才能有科学研究上的突破。从自然界的调节中，人类应该觉悟，也要注意自我调节，以求和谐发展。）（ 这一环节因学生的知识面比较窄，教师应引导学生从多角度谈启示，锻炼学生多角度思考问题和拓展知识面的能力。本环节用时7分钟。）5、 拓展学习通过课文旅鼠之谜，我们得到了不小的启示。下面，我们看到丹尼斯说得话：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”他说的有道理吗？为什么？思考下面一段话，联系当前的社会问题。根据下面这段话谈谈心得：美国科普家、未来学家阿西莫夫在1972年就人口的未来写到：目前，世界人口正在以每日20万或者每年7000万的速度增长，如果地球人口继续像现在这样，没过39年就会增长一倍。那么，到2570年人口将增长100000倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的结果。（在这一环节中，教师引导学生关注社会问题，鼓励他们立足文本奇思妙想，突出本课重点。本环节大约用2分钟。）【作业设计】 课堂时间到了，同学们思考丹尼斯在文章末的话以及美国科普作家阿西莫夫有关人口问题的论述，并在课后思考探究从课文中获得的启示。（本环节大约用1分钟）【板书设计】 快速阅读口诀 旅鼠之谜 抓住标题找问题 旅鼠的超强繁殖之谜 看到数字做笔记 旅鼠的自我暴露之谜 分清文体思意义 旅鼠的死亡大迁移之谜 粗读精读最有益 板书主要抓住旅鼠的三大奥秘以及快速阅读的口诀来设计，运用双结构式的板书设计，力求直观、简洁，突出本文知识要点。 【教学反思】讲授完旅鼠之谜一课，掩卷沉思，心灵不是为之一振，而是警钟长鸣！心头的震颤来自于旅鼠的那种为了种族的繁衍生息而勇于献身的精神。读文，令我们人类也为之颔颜，“生亦我所欲也，所欲有甚于生者，故不为苟得也。”旅鼠让我们震撼之外，也向我们敲响了警钟：那就是人类要控制人品口数量，人口总量不能超过大地母亲的承载能力，如果真的是超标了，同样的悲剧是会发生在我们