英语人教版四年级下册4B unit 2 read and write.doc

Pep英语四年级下Unit 2 Read and write教学设计 赤峰市红山区昭乌达小学 刘慧杰教学目标：1.能在图片的帮助下读懂四个语段并完成选择正确图片的任务；2.能够用正确的语音语调朗读课文； 3.在有意义的语境中抄写本单元的核心句型并能在阅读拓展任务中仿写核心句型。4.能在阅读的过程中，培养学生读图，找关键词，根据上下文猜测等学习策略。教学重难点：重点：1.读懂四个语段并完成选择正确图片的任务 2.在有意义的语境中抄写本单元的核心句型并能在阅读拓展任务中仿写核心句型 难点：能够用正确的语音语调朗读课文设计说明：作为一个单元的最后一课时，应适当对整个单元的知识进行一定的复习和巩固，所以我采用了TPR、绘本、游戏等多种教学手法，来充分调动学生们的积极性和参与性。既然是一节阅读课，就必须有一定的情境，我以有梯度的游戏形式引入到情境里面，一方面提供了学生说英语的机会，另一方面为故事的发生做铺垫。阅读课并不仅仅只是读然后带着学生完成下面的练习，也让学生们观看有趣的绘本，贴近学生生活，亲身体验语言的魅力。再通过练习检验学生的掌握情况。同时锻炼学生写的能力，不仅锻炼了语言运用能力，也使学生在兴趣中积极地习得语言。教学过程一、warmer：1. Greetings and say a chant（设计意图：热身活动，活跃课堂气氛，使学生快速进入“角色”。）二、Preparation 1. Game 1: T: What time is it? Can you tell me? 配合老师说出看到的时间。Who has the best memory? 根据上一步游戏中听到的内容描述老师在相应的时间里做的事情。(设计意图：复习核心句型，为灵活运用句型做好铺垫。）3 Game2： 猜猜老师的闹钟时间表(设计意图：激趣，让学生愉快思考，主动探索，大胆创新.）三、Pre-reading:1.呈现课文中图一，T: What are Amy and mom talking about ?(设计意图：同桌问答的方式，进一步复习单元主句型的同时，激活本文背景）2 呈现余下三幅图，让孩子们自由猜测对话内容（设计意图：还学生主动思维，答案多元化，培养读图猜测能力。对文本进行整体感知Amys Day）四、While-reading:1.教师带领学生一起读第一段话，圈出关键词，并为其找到图片，此为示范。2.让学生阅读剩下三组对话，圈出关键词，并为剩余图片标号。（设计意图：培养学生的抓关键词的阅读策略。） 3.读课文，再次完成问题。（设计意图：细读课文，通过问题呈现，并在语境中感知生词just a minute意义 4.让学生听音跟读，摹仿发音，注意语音语调的纯正。五、Post-reading:Describe Amy s day ,or yours （设计意图：为照顾不同层次学生的需求，设计星级任务，让学生们自主选择用核心句型描述时间安排。） 六、Extension1、在一份新的语言材料中，猜测新句子的含义，拓宽学生知识面，进一步培养学生的阅读策略。2、Lets write引导观察并进行书写训练，在图片的帮助下让孩子们将绘本补白。（设计意图：学生们通过阅读、归纳总结前两幅图的对话内容，可以将相关绘本的图片核心句型正确地书写