语文人教版八年级下册春酒.docx

春酒 教学设计（ 执教者：来凤思源实验中学 龚文英）学习目标：1.朗读课文，领会文章的情感，感受作品的意蕴。2.品味文章精彩语言，关注细节描写,体会其作用。3.“八宝酒”表达作用欣赏,明文章主旨。教学重点：发现并感受文中浓浓的情味。教学难点：引导学生走进作者的心灵家园。教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学流程：一 导入新课1、新课导入： “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，听台湾女作家琦君把酒话往事，遥寄故园情。今天，让我们一起走进台湾作家琦君的春酒。2、出示课题、作者出示目标（多媒体）三 走近作者：（出示幻灯）琦君,台湾女作家。1918生于浙江温州。1949年赴台湾，后定居美国。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情、友伴之谊。作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。她曾说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 四 朗读课文感知文意 请同学们根据课文内容解说标题，要含有“春酒”一词。 如：春酒情思 “春酒情思”写的是“春酒”，是主要内容；她的情感倾向、表达目的就是“思念”，是深沉的、浓烈的情感思念。五 赏读细节，品味情感多媒体3：感人的文章，打动人心的往往是朴素的语言中蕴含着真挚的情感。以及那些真实的细节描写。请找出你发现的精彩之处，并试着赏析。六 探秘八宝酒明文章主旨为什么课文中反复写八宝酒，这实在是一个非常奇怪的问题！找出课文中写八宝酒的地方，再连起来读一遍。动笔写出你品到的，交流、展示。探秘小结： 全文一共8次出现“八宝”二字。“八宝酒”几乎与所有写“我”、写“母亲”、写“乡亲”的细节相融。 “八宝酒”与关于“我”的几乎所有的细节描写有关，文中有连续五段的段尾都写“我”与“八宝酒”，非常耐人寻味。 “八宝酒”与关于“母亲”的几乎所有描写有关。此中的意味丰美多姿，表现着母亲的温柔、能干、善良、人缘好。 对“八宝酒”的抒写中，文章展现出悠长的时间曲线，表现出作者对童年生活的回味，对母亲的怀念，对家乡的思念。 课文各个细节中的“八宝酒”，都隐含着一个含意深刻的“味”字。 道地的“家乡味” ，童年的味道、相邻间的人情味，八宝酒的味道，还有 “家醅”的味道。 读到文章结尾时，我们才能够品作者在“八宝酒”表现出来的伏笔、铺垫、渲染等高妙的表达技巧。齐读最后一段:文中不断地写、铺垫、渲染都是为了“如法炮制”！寻找家乡味”！板书：春酒之意八宝酒 琦君之思故园情 “家乡味”只有去回味，到哪儿去找真正的家醅呢？ 其实琦君一直没有放弃过寻找! 七 阅读琦君文字，明思乡之情，寻根之心。琦君是一个无数次在笔墨之间寻找回家路的女子。我们应该从她的文章里去找，最后请同学配合朗读几段话。生1：读投影1：【在上海求学时，母亲来信说她患了风湿病，手膀抬不起来，连最简单的缧丝髻儿都盘不成样，只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。我捧着信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉着眼泪。深秋的夜风吹来，我有点冷，披上母亲为我织的软软的毛衣，浑身又暖和起来。可是母亲老了，我却不能随侍在她身边，她剪去了稀疏的短发，又何尝剪去满怀的愁绪呢！髻】生2：读投影2：【来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”日里想，梦里思，“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”乡思】生3：读投影3：【家乡人民也始终惦记着这位远方的游子。坐落于三溪中学内的琦君文学馆于2001年10月22日开馆。应邀参加开馆仪式的琦君到场为文学馆剪彩。离乡半个多世纪后，她终于坐着轮椅踏上了家乡的土地，见到了魂牵梦萦的故乡亲人。】生4：读投影4：【隔一条海峡梦回童年旧事，竭毕生心力写尽故园深情2006年6月7日90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵】生5：读投影5：【海棠春晓老人为琦君写下了这样的悼词：纤毫词笔蕴情真，羞煞墨坛多少人。一日瑶池仙驾去，犹留温婉在红尘。】生6：读投影6：【“梦中应识归来路，梦也了无据。”这位一直在心灵深处寻找归乡之