语文人教版八年级下册春酒.doc

春酒教学设计 涿鹿县 赵家蓬中学 张辉叶教学目标： 1、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 2、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。 3、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。 4、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。教学过程：一、导入1、和学生交流家乡话。乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢？（学生回答） 是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。二、整体感知，命“春酒”。听教师配乐朗读，要求学生静静聆听，认真思考：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。师：从学生取酒名的角度板书：童心酒 母亲酒 乡情酒等。三、细读赏析，品“春酒”。1、品读“童心酒”。端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？2、品读“母亲酒”。如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？同桌交流。提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。（1）学生讨论交流。（2）回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。3、品读“乡情酒”。小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。四、关注结尾，感受作者的美丽乡愁1、故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。2、了解作者生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。师：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。五、拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结。1、琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？（明月、笛、乡音、秋风等）。让学生吟诵有关乡愁诗句。2、小结：故乡情结是李白“举头望明月，低头思故乡”的思念，是崔灏“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思，是贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑，是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤，是席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。明月、暮日、乡音、秋风、老树等这些不同的意象赋予了乡愁更丰富的内涵，更深沉的情感。故乡情结已沉淀为中国文化的一大特色。六、联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结。1、故乡情结是人与生俱来的情感。当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢？你也像老师那样试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。示例：故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味； 是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的滋味； 是生命中一段最本色最温暖的回味。2、学生交流。教师点评。七、结束语：故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结不仅镌刻