英语人教版四年级下册Unit3 Weather PartA lets t.doc

Unit3 Weather PartA lets talk一、 教学目标1、学生能听懂、会说“Can I .?”并能在适当情景中应用。2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot；学会简单的单词替换，并在实际情景中运用；培养学生的竞争与合作精神。二、教学重难点1、教学重点： 学生能听懂和会说Lets talk 的对话。并掌握句型：Can I ? 和 Yes, you can ./No ,you cant. ”2、教学难点：对话过程中，人称代词的转换与careful的发音。三、教学过程Warming-up1、复习上节课所学内容，单词：warm、cold、cool、hot和句型 Its hot in Hong Kong.等 T：上课之前我们先来复习上节课我们所学的单词。（巩固旧知识，也为本节课的教学做准备。） 学生读单词跟句子，在此期间。 教师在黑板上画上四线格，为本节课的板书做准备。2、纠正学生可能在读的过程中出现的错误。PresentionT：We have a friend , called Mike ,so today lets visit his home and listen what s Mike talking with his mother. OK？(我们有一个朋友叫迈克，今天我们将一起去他家做客，并听听他跟他妈妈在些什么。好吗？)S：OK! T: Lets open the book page 25.And look at the first picture.找找迈克跟他妈妈说了什么话。（同时在黑板上板书，Unit 3 Weather lets talk ）S:Mum what time is it？T; what about his mother saying ?那他妈妈怎么回答？ S：Its ?.(学生可能不会读11的英语单词)T: Its eleven. Read after me :Eleven Eleven. 你们知道12怎么读吗？S：twelveT：look at the picture carefully .Whats the weather like in these picture?（这幅图的天气怎么样？）S:Its cold./冷的 T: How do you know ?(你们怎么知道的？)S:因为有雪T:所以迈克跟他妈妈说了什么？S:Can I go outside nom? No, you cant. Its cold. T;你们知道outside是什么意思吗？S：外面。T：那里面应该怎么说呢？S:inside （这两个词，上节课已经教过） 教师带读这两句话，:Can I go outside now? No, you cant. Its cold. 同时板书。提示学生读Can I go outside now?这句话要用升调。T：Good .Now ,lets listen the tape and read after it . 然后在让男女生分角色读对话，男生当迈克，女生当迈克的妈妈，看看谁读得最大声，最准确. 根据实际给学生的表现评价好，我们已经学完了第一幅图。现在我们看看第二幅图，迈克和他妈妈在干嘛呢？S: 做饭。 T：yeah，Mike mother is cooking . And then what is his mother saying？ S:Have some lunch, Mike .T:Can you guest its meaning?(你们能猜猜它的意思吗？) S:吃午饭了，迈克。T：You are right . 那你们知道吃早餐了和才晚餐应该怎么说吗？S：Have some breakfast. Have some dinner.T:Excellent! So Mike answer，OK，can I have some soup?(学生跟读) soup 是汤的意思。（同时板书）Read after me, soup .T:那迈克的妈妈怎么回答？S:Yes ,you can .（同时板书）T:look at the picture carefully. Be carefully. Do you know its meaning? S:看好/小心。T:对，它就是小心的意思。所以，当你们在过马路的时候可以说这一句话来提醒身边的人。Careful是由两个单词构成的，care加 ful Read after me , care care(学生跟读)careful ,careful .（学生跟读）T:那为什么迈克的妈妈这样说呢？S：因为汤很热。 T:It very hot.你们知道hot是什么意思吗？S：炎热T：那形容汤的时候可以说是炎热吗？S：不能。T：那应该怎么说？S：热的/烫的。T:当我们在形容天气的时候hot就可以翻译成炎热。但我们在形容汤的时候应该说是烫的。T,好，现在我们整个对话都学完了，现在跟我读一遍。（学生跟读）T：现在我们跟着录音机来读一遍，然后学着模仿语音语调。 现在齐读一遍T:好，在迈克家做客久了，我们就应该告辞了，不能打扰他太长时间Ok ,我们先在分角色朗读，男生充当迈克，女生充当迈克的妈妈。这一次，女生跟男生一 样棒，都读得又准又大声，为了奖励大家，现在我们来玩一个好玩的活动。好不好啊？S：（激动）好！ ConsolidationT：现在我手头上有四张纸条，我们班有四组，我将发给每组的第三位同学那里，纸条并留在这位同学手上，并不能让其他同学看到。然后这位同学把这句话告诉前面一位同学，第二位同学在告诉给第一位同学，第一位同学马上到黑板上写上这句话，看看哪一组同学写的又准确又快。最后剩下的两个同学来选择搭配对话。明白了吗？（我们班一、四组各有4人，二、三组各有3人）S：明白（第一次玩这个活动，如果学生不懂，做举个例子） 教师发放纸条 T:begin 经过几分钟后，学生在黑板上写出了句子。T:好，现在我们来看一下速度最快的同学写的句子会不会跟纸条上的一模一样？（提问第三位同学）S：一样/不一样 T：（黑板打钩）现在我们来看写得第二快的第三组同学写的。（提问第三位同学）句子一样吗？S：一样/不一样 类似讲解多两次。并让剩下的同学选择搭配。最后，搭配为：Can I sing?