语文人教版八年级下册罗布泊消逝的仙湖.doc

罗布泊，消逝的仙湖吴岗教学目标1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；2、体味文中语言的真实性和形象性、抒情性；3、联系现实，关注环境问题，树立环保意识、生态意识、可持续发展意识。 教学重难点品析报告文学的语言特征，理解作者强烈的忧患意识；联系现实，关注环境问题。教学课时一课时教学准备多媒体课件教学过程一、导入新课，明确目标 今天我们学习一篇报告文学，报告文学，文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。具有新闻性、政论性、文学性的特征。 报告文学兼有文学和新闻两种特点。它既有新闻写作的基本特征，即真实性与时代感，又有文学写作的基本特征，即典型性与艺术化。今天我们就来学习吴岗的报告文学罗布泊，消逝的仙湖。展示学习目标 1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者 强烈的忧患意识； 2、体味文中语言的真实性和形象性、抒情性； 3、联系现实，关注环境问题，树立环保意识、生态意识、可持续发展意识。二、检测自主学习情况 1、积累生字词 2、查找罗布泊、青海湖、月牙泉的资料 3、在文中找出相应文段，说说过去的罗布泊、现在的罗布泊各是怎样的。 4、这种巨变，究竟什么原因导致的?三、合作交流 展示提示 1、导致罗布泊消逝这一悲剧的最主要的原因是什么？ 人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念 2、在这巨大的吸水鬼面前罗布泊承受了怎样的折磨？我们从中体会到作者怎样的感情？ （1）、夏季气温高达70C。 高温煎熬的痛苦。 （2）、 那奇形怪状的枯枝又像是向谁伸出求助之手。 赋予胡杨以人的情感 ，“挣扎与痛苦”表明作者为人类盲目破坏环境而痛心。(拟人) （3）、 站在罗布泊的边沿你会感到着胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 站在罗布泊的边沿 强调站在罗布泊的边沿，突出了目睹的惨状令人痛苦与无奈。(反复) 裸露的胸膛、脱尽外衣：指大地的植被被彻底破坏。 你会感到着胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 赋予罗布泊以人的生命与情感，我们仿佛能听到罗布泊痛苦的呻吟，会感到它胸膛里深藏的痛苦与无奈。(比喻、拟人) 3、罗布泊还能重现往日的生机吗？ （南方网讯）恢复罗布泊水乡泽国风貌曾唤起许多人美妙的想象，但中科院罗布泊科考队的专家认为：罗布泊已无可能恢复原貌！最近50年，人类在罗布泊各水源河流域内进行大规模农垦，在塔里木河修建水库以致水库以下几乎全部断流。从此就基本终止了向下游的输水。因此，恢复罗布泊已经基本没有可能。而且，由于罗布泊地区属于极端干旱的荒漠气候，年蒸发最高达2902毫米，即便是恢复了湖水面积，在如此大的蒸发量下，也很难维持。 4、这出悲剧的制造者又是谁? 这出悲剧的制造者又是人！ 此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。 5、课文举青海湖、月牙泉二例，跟文章的题目有什么关系？ 这样推而广之，说明悲剧仍在继续，发出呼吁“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。 四、探究质疑 从罗布泊消逝的悲剧中我们应吸取什么教训，对当今的西部大开发有什么启示？ 在当今西部大开发的过程中，一定要注意克服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡，抓好生态环境的保护和建设。五、拓展延伸 你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。 六、课堂小结 国家兴亡，匹夫有责。我们能这样眼睁睁的看着我们可爱的家园一步步走向荒漠化吗？不能，肯定不能。同学们，用我们的智慧和双手赶快制止人们的这一荒唐行为吧！保护我们的家园，从我们做起，从小事做起。板书设计 罗布泊