英语人教版四年级下册Unit3 第4课时教学设计.doc

备人： 马潇 荥阳市第九小学 学科：小学英语 备课时间： 2017年 月 日 编号：_ 课题Unit 3 .Weather Part B Lets talk课时第四课时课型对话课学习目标的表述：1.借助图片，录音，通过自读，回答问题等方式能理解文章大意。2.借助视频，通过领读，跟读的方式能用正确的语音，语调朗读对话并能在小组展示。3. 借助图片创设真实情景，运用句型跟伙伴创编至少4句的对话。设置的依据：1. 课程标准的要求（1）能根据课堂简短的指令并做出相应的反应。（2）能根据图，文说出单词或短句。（3）能做简单的角色表演。2.教材分析本单元的主题是关于天气，本课时为第四课时，天气这一话题与学生日常生活紧密相联。能在与课文相似的语境中与他人进行对话，进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知道陈洁和马克在对话中出现误解的原因。提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。3.学情分析本课的教学对象是四年级的学生,活泼好动、表现欲强。在学习本课时，天气与学生的日常生活紧密相关，可以利用地图并收集有关天气的图片，单词卡片来传授知识，多给学生创设一些真实的情景，让学生在情景中体会到语言学习的真实性。还可适当扩展学生的知识面，告诉学生生活小常识，教育学生注意天气变化，关爱自己和他人。评价任务的设计：1.学生能正确回答有关文本的问题，检测目标1的达成情况。2.学生能表演对话，检测目标2 的达成情况。3.学生通过在创设的情景中创编新对话，检测目标3的达成情况。设计意图：1.通过一些问题的设定与回答，让学生从整体感知到精细阅读都能够有目的，有步骤的进行。2.在了解了文章的大意之后，通过各种形式的读，让学生能够朗读对话内容，同时通过设计小组活动，不同的学生选择适合自己的方式展示自己，让每个学生都得到锻炼和成长。3.学习语言的最终目的是语用，所以在理解会读文本后，就要帮助学生运用来创编对话。教 学 设 计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价1.借助图片，录音，通过自读，回答问题等方式能理解文章大意。2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话。3.学生能够在真实的语境中，创编一段对话，学生能学会询问天气。Step1 Warm-up1. Enjoy a song “How is the weather?”2. Lets chantStep 2: Review学生观看PPT图片，通过描述不同地方的天气复习单词:windy rainy cloudy sunny snowy .Step 3 Presentation1.Mark and Chen Jie are talking on thephone. 学生第一遍听录音回答问题：What are they talking about?学生第二遍听录音回答问题：Whats the weather like in New York？(教师强调New York 的发音）学生观看视频，回答问题：How about Beijing?（教师讲授新词 How about/degree）2. 学生逐句跟读录音3. 学生两人一组，练习对话。Step 4 Practice1. 学生两人一组结合，任选一种方式展示对话。2. Kimi and his dad will take a trip this weekend, they want to know the weather about these cities. 学生观看PPT，认识图片中几个国家的国旗以及主要城市，并了解其天气状况。然后两人一组结合，运用今天以及之前所学过的句型角色扮演创编对话。学生能独立听出问题答案并复述听力能容；通过自读，观看视频和小组合作能够理解文章大意。学生通过跟读能朗读对话，并根据自己的熟练程度在小组内选择一种方式展示对话。学生要根据老师创设的情景，运用自己所学过的句型创编出完整的一篇对话。Step 1 Warm-up1.Enjoy a song “How is the weather?”2.Lets chantStep 2: Review教师呈现不同城市的天气图片，并提问：Whats the weather like in .?学生根据实际情况回答：It is .(此项活动主要是复习有关描述天气的单词)Step 3 Presentation1. 教师呈现Mark 和Chen Jie 打电话的图片导入文本。 教师第一遍播放录音，并提出问题：What are they talking about? 教师第二遍播放录音，提出问题：Whats the weather like in New York？(教师强调New York 的发音） 教师播放视频，提出问题：How about Beijing?（教师讲授新词 How about/degree）2. 教师逐句播放录音，学生跟读3. 教师引导学生两人一组，练习对话。 (1)Read together(2)Read in role(3)Act in roleStep 4 Practice1. 教师组织学生认真观赏，对存在的问题及时提出并纠正。2. 教师创设一个情景，Kimi 和dad 将要出去旅行，旅行前要了解一些国家的城市的天气状况。先引导学生认识几个国家的国旗，并能认读其主要城市以及天气状况，然后组织学生开始创编对话的活动。（在学生创编以及展示对话的过程中，教师要及时指导。）预计80%的学生能回答文本中的问题，85%的学生通过学习能理解文章大意。预计90%的学生在小组内齐读课文，90%的学生能够和搭档分角色朗读文本。75%的学生会用一些手势和肢体语言表演对话。预计有80%的同学能参照课文提示下创编小对话，50%的学生能找到朋友，另外65%的同学能在创设的情景中熟练运用所学知识创编对话。Step 5 Summary1. 师生一起总结本节课所学的词汇和句型。2. 教育学生要多了解英语国家的一些文化。Step 5 Summary1. 师生一起总结本节课所学的词汇和句型。2. 教育学生要多了解英语国家的一些文化。作业/拓展1. Read the talk tree times.2. Talk the