《八下第五单元21与朱元思书》教学设计.doc

八下第五单元21与朱元思书教学设计江苏省瓦窑中学 王伟 221438教材分析：本文是作者写给他友人一封书信。在信中作者没有问候的套话和日常事物的罗列，而是以清新的词句记录下自己乘船途中所看到的美景，描写了富阳至桐庐一百里山水景物，文章骈散相见，清新隽永，作者陶醉于美好大自然的闲适之情跃然纸上，更是将作者喜爱这“奇”山“异”水刻画的淋漓尽致。是山水小品文中的佳作。文中作者先总叙了富春江奇特秀特秀丽的景色，然后细致转入对山之奇，水之异的具体描写，从结构上来讲是总分结构。文章用了很大的篇幅写景，但其传达的是作者对追求功利之徒的蔑视，以及爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。教学目标：知识与能力1识记、理解本节课的生字词。2了解课文的基本内容。3. 能流畅地朗读课文，能准确的背诵课文。4. 了解本文写景的顺序和角度，体会作者的情感。过程与方法：1. 学生预习，搜集有关写山水的诗文。2在诵读、合作、探究过程中，体会作者志趣美情感、态度与价值品味本文生动形象、优美传神的语言，体会山水的美景教学重难点及突破：重点：1、能流畅的朗读课文2、理解课文的基本内容，积累一些文言词汇难点：体会作者通过对景物的描写，抒发自己爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣。难点突破：通过指导学生朗读，增强学生文言文语感。查阅写作背景，以及合作交流学习方式，帮助学生体会作者的情感。设计理念和思路：本文是一篇文言文，其表达方式和语言特点都和现代文有很大差距，学生学习主动性和积极性的欠缺，是本节课最大的问题。所以本节课采用“学讲教学模式”调动学生的学习积极性，同时，采用多媒体课件，吸引学生眼球，激发他们的学习兴趣。为了让学生直观地对文中所描述的美景，有一个初步了解。在情境引入时设计三个方案：方案一：播放一段富春江旅游宣传视频方案二：多媒体展示富春山居图图片方案三：从朗诵学生已经学习过的答谢中书书引入教学过程中重点突出两个字即“读”与“议”，让学生充分的阅读和讨论。教学过程：一、创设情境，导入新课多媒体播放：富阳旅游宣传视频师：同学们对刚才视频中的景色美丽吗？生：美丽师：看了这段美景，你有什么感受？你怎样向别人描述呢？（请学生回答）师：今天我们就来学习一篇向别人描述富春江美景的文章与朱元思书。首先我们了解一下作者：（多媒体）吴均，字叔庠（xing）吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。（设计意图：以视频展示的形式，引入课题，既能够吸引学生眼球，激发学生的学习兴趣，又能够直观感受文中所描述的景色，唤醒学生的学习欲望。）二、整体感知（一）自主学习1自由朗读课文：标出不明白的读音、停顿。（查阅资料，掌握词语：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天）2再读课文：圈出不好理解的词句，准备提问。3请学生结合注释，根据自己对文言词语的积累，以小组为单位，翻译课文。（设计意图：以学生为主体，培养学生自主学习的习惯，不仅能让学生全身心投入，使其处于真学习的状态。）（二）小组讨论1、交流一些文言词语意思的理解。2、交流翻译课文过程中的收获和困惑。3、小组内交流你对课文的整体感受。（设计意图：以自学，互学等多种形式，帮助学生理解课文，提高学习效率）（三）交流展示1、学生说出一些重点词语的意义2、小组读出课文译文，其他小组补充3、踊跃地谈自己对课文的理解（可以是对内容、语言写法等方面） 教师在学生充分讨论和交流的基础上，给予修正、归纳总结。（设计意图：让学生说，是驱动学生学的主要力量，是让学生享受成就感的主要方式。）三、再读课文、概括内容，体会情感师：请再读课文细细品读课文，体会其写景和抒情的妙处。思考下列问题：1作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?作者是怎样围绕这两个字来写水和山的？ 学生思考交流，用课文中的话来回答 2本文写景很有条理，你觉得这篇文章写景的顺序是什么？指名回答，其他学生补充3写“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”有什么用意？学生讨论交流，小组指派代表回答。4、学生齐读课文。（设计意图：朗读是学生理解和感悟的不二法宝）四、课堂检测1、解释下面加点的词互相轩邈 任意东西 水皆缥碧 经纶世务者鸢飞戾天 一百许里 从流飘荡 窥谷忘反2、翻一下列短句（1）望峰息心 （2）负势竞上（设计意图：及时追踪、反馈学生的学习状态，和效果）五、课堂小结谈谈你本节课的感受和收获六、作业 写一篇介绍富春