人教版必修1第4章第3节硫和氮的氧化物教案.doc

课 题第3节第1课时 硫和硫的氧化物上课人： 号 上课时间：12月27日教材分析本节内容安排在人教版高中化学必修一第四章第三节（第一课时），本节内容与生活紧密联系：是工业生产硫酸的重要原料之一；是漂白纸张、丝、草编织品的漂白剂；同时当前我国大气污染状况也十分严重，主要表现为煤烟型污染（二氧化硫污染一直在较高水平）。因此，本节内容除本身知识的重要性外，还涉及到一个环境保护意识的增强与物质的双面性的认识问题。体现新课程标准中“关注人类面临的与化学相关的问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力”的要求，加强环境教育，关注环境问题，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，并将科学精神和人文精神融合其中。学情分析学生在元素化合物部分已学习过金属元素及硅、氯等非金属元素的性质，已经掌握了一定的分析能力及实验能力。多数学生能通过二氧化碳的酸性氧化物性质迁移到二氧化硫的化学性质，可以更好的巩固酸性氧化物的通性；学生在学习了氧化还原反应后能通过化合价认识二氧化硫的氧化性和还原性；从特性上认识二氧化硫的漂白性。理论上进行分析比较容易，但分析反应产物，书写化学方程式较为困难。 学习中，通过自主、合作、探究学习，做到理论与实践相结合，科学、全面的认识二氧化硫的化学性质，树立环境保护从我做起的社会责任意识。教学理念1.在教学中鼓励自主学习、小组合作学习和探究学习，发展学生的核心素养。2.充分发挥教师的主导性，学生的主体性。3.实现一节课知识性和趣味性并存。教学目标知识与技能1.了解硫的物理性质认识硫与氧气反应。2.掌握二氧化硫的物理知识和化学性质。3.了解三氧化硫的性质。过程与方法1.学生通过探究实验，培养了科学探究的能力。2.在活动探究的过程中，学生逐渐养成了合作学习的习惯。3.学生通过对硫、二氧化硫和三氧化硫性质的分析，培养了他们的归纳、概括能力，并训练了他们的科学方法。情感态度与价值观方面通过实验激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙和谐，树立环境保护的意识。教学重点和难点重点：二氧化硫的性质。难点：二氧化硫的性质 。教学方法 讲授法，谈论法，实验法，课堂讨论法，视频演示法。教具准备 多媒体， 幻灯片，探究硫和二氧化硫性质的实验，视频。课 型 合作探究课，多彩课堂模式。课 时 第1课时 教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课ppt展示：图片 山清水秀、人杰地灵 石油、天然气、煤等化石燃料的不合理使用造成空气中so2、no2等指数超标。伴随降雨会形成酸雨。思考酸雨的危害。老师展示：实验室模拟酸雨视频。说明：酸雨的危害。引入课题：第3节第1课时硫和硫的氧化物学生观看照片，对比、思考。交流酸雨的危害。观看视频，感受酸雨的危害。有迫切学习新课的欲望，意识环境保护的重要性。从生活中的现实问题引发学生思考培养学生的环境保护意识。唤起学生学习新课的欲望。新课推进一、导学案反馈教师针对导学案的批改，根据知识的掌握程度、导学案答题的规范程度和正确率评选出优秀个人和优秀小组。谈预习收获（微课：化学兴趣小组成员谈预习收获，引导小组内部成员谈预习收获）1.预习效果检测2错误率高；2.化学用语不够规范；3. 关于二氧化硫的性质认识不够全面。二、学生再次审视本节课的学习目标ppt展示本节课学习目标：1自主学习了解硫的物理性质，认识硫与氧气的反应；2实验探究、小组合作掌握二氧化硫的性质；3.自主学习了解三氧化硫的性质；4.积极投入、全力以赴，感受化学学习的乐趣。过渡：根据大家的预习结合本节课的学习目标，我们将重点探究以下问题：展示探究问题和探究时的要求：三、活动探究（一）.了解硫的物理性质，认识硫与氧气反应 （自主学习、合作探究）（二）.掌握二氧化硫的性质（实验探究、小组合作设计实验方案、展示、汇报、总结）过渡：硫在自然界存在的形式有，及其常见的化合价有？存在形式：游离态：火山口附近或地壳的岩石化合态：硫化物和硫酸盐，如硫铁矿fes2黄铜cufes2、石膏（caso42h2o）、芒硝（na2so410h2o）过渡：（一）. 了解硫的物理性质，认识硫与氧气反应 自主学习、合作探究）硫（俗称硫黄）1、硫的物理性质：淡黄色固体，难溶于水，可溶于酒精，易溶于cs2 ，熔沸点都很低。 思考用何种方法除去沾在试管上的硫单质？ (用cs2 洗涤) 或（化学性质:6naoh3s2na2sna2so33h2o）2、 硫与氧气的反应展示：硫在空气和氧气中燃烧的视频实验现象：硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在氧气中燃烧发出蓝紫色的火焰。化学方程式：s+o2so2 过渡：含硫物质的不合理使用，将会造成空气中二氧化硫指数严重超标，那么二氧化硫具有怎样的物理、化学性质？如何合理使用它？（二）.掌握二氧化硫的性质实验探究、小组合作设计实验方案、展示、汇报、总结1.物理性质颜色状态气味密度溶解性毒性气体比空气_溶于水_毒实验：展示一试管二氧化硫，探究二氧化硫的溶解性。通过ph试纸测二氧化硫的水溶液，呈酸性。思考：二氧化硫是仅仅溶于水吗？引出可逆反应。过渡：了解了so2物理，根据研究物质性质的一般程序，我们从以下角度研究so2的性质： 从物质类别看：so2是一种非金属氧化物，非金属氧化物有很多是酸性氧化物，请同学们设计实验证明是so2酸性氧化物？从so2中s元素的化合价看：推断它应具有怎样的化学性质？从物质特性上看：so2具有怎样的化学性质？过渡：小组合作设计实验方案证明你的预测。2.化学性质（1）酸性氧化物实验1：二氧化硫与氢氧化钠酚酞溶液。（2）还原性实验2：在二氧化硫与酸性高锰酸钾溶液。介绍：二氧化硫虽然在空气中不能燃烧，但在催化剂的条件下可以氧化生成三氧化硫，这也是工业生产硫酸重要的一步。（3）氧化性实验3：二氧化硫与硫化氢溶液。（4）漂白性实验4：取溶解后的水溶液，加入12滴品红（一种红色溶液），振荡，观察，加热再观察。设问：二氧化硫的漂白有哪些特点？与我们学习的氯水、过氧化钠、活性炭的漂白有什么差别？二氧化硫能否应用于食品的漂白？视频展示：二氧化硫的性质设问：上述实验中紫色高锰酸钾溶液和品红溶液褪色原因是什么？ 如何设计实验分析？加热褪色后的溶液。过渡：二氧化硫的用途1 制造硫酸；2 可以漂白纸浆、毛、丝、草编制品等；3 杀灭霉菌和细菌；4 作食物和干果的防腐剂。过渡：硫的另外一种氧化物三氧化硫它具有怎样的性质哪?三氧化硫的性质作为酸性氧化物的性质。过渡：通过自主、合作、探究我们学习了硫、二氧化硫和三氧化硫的相关性质，接下来进行当堂检测。四、当堂检测独立完成，老师巡视，查看做题情况1.黑火药的成分为“一硫、二硝、三木炭”，爆炸的化学反应方程式是：s2kno33ck2sn23co2，在该反应中，氧化剂是 ，还原剂是 ，氧化产物是 。每生成1 mol co2转移_ mol电子。2下列有关三氧化硫的说法中，正确的是 ()a三氧化硫极易溶于水，且与水反应生成h2so4 b标准状况下，1 mol so3的体积约为22.4 l c硫粉在过量的纯氧中燃烧可以生成so3 dso2、so3均具有漂白性，均能使石蕊溶液褪色3将so2通入下列各溶液中，均能使溶液退色，其中利用so2漂白性的是()akmno4(h)溶液 b品红溶液 cfecl3溶液 d溴水五、课堂评价1.回扣目标 总结收获 2.评出优秀小组和个人微课：教师梳理知识教师留3分钟时间给学生总结本节课知识，适时给与引导。对比自己的导学案和优秀学生导学案。 结合教师的批改，认真思考自己导学案存在的问题，找出原因，做到心中有数。小组内部成员交流预习收获，小组长为主要汇报人。学生在了解学习目标上解决自己的困惑,思考导学案存在的问题，认真研究学习目标对照学习的目标的完成情况。一边观看一边独立思考。再次审视学习目标。做到心中有数。快速阅读。1. 学生认真听讲、阅读教材从教材中自主获取知识。2.总结。游离态：火山口附近或地壳的岩石。化合态：硫化物和硫酸盐，如硫铁矿fes2黄铜cufes2、石膏（caso42h2o）、芒硝（na2so410h2o）。常见化合价：-2、0、+4、+6。学生回答：(用cs2 洗涤)学生思考交流：回到：回顾初中学习知识。认真观看演示实验。汇报。总结。认真听讲，积极思考。学生认真听讲、阅读教材从教材中自主获取知识。学生实验。认识可逆反应。结合教材思考：通性： 酸性氧化物 氧化性和还原性特性： 漂白性认真听讲。积极思考。1.探究讨论，全体起立全员参与，组内积极讨论，设计实验方案，落实讨论结果。2. 展示小组设计的实验方案。3.点评，质疑由学生做精彩点评，总结知识，形成能力。4.落实收获。5.实验、观察、思考、总结、落实。分组讨论、展示、点评、质疑。讨论，思考，实验。科学全面认识二氧化硫性质。学生自主学习，阅读教材，类比，总结。1.学生先独立完成。 2.抢答。3. 展示，点评，质疑。学生总结，学科班长口述主要内容。学生梳理知识，相互交流收获。学生认真听讲学会在反省中进步。规范学生答题习惯和态度。学生根据自己的导学案，有针对性的解决问题。通过观看，培养学生提取信息的能力。再次审视学习目标。做到心中有数。重点突出，学习具有针对性和实效性自主学习获取知识。培养学生正确分析问题的能力。温故而知新。培养学生获取知识的能力。通过探究培养学生团队协作，语言表达等能力。引出对二氧化硫的研究。自主学习。通过实验发现问题，思考问题，科学研究物质性质。总结问题，形成能力。通过设计问题，学生合作，探究培养学生