英语人教版四年级下册Unit5My clothes A spell.doc

PEP四年级下册Unit 5 A Lets spell 教学设计河源市第三小学 孙红恩 教学内容分析： 本课为四年级下册第五单元A Lets spell 板块的教学内容。Lets spell共分为三个部分：第一部分Read, listen and chant 呈现了-le在单词中发l的发音规则; 第二部分Read, underline and listen 通过听力活动, 训练-le的音形对应关系; 第三部分Look, listen and write 通过看图、听录音、写单词活动帮助学生根据发音规则拼写单词。学情分析：在学习本课之前，学生已有的相关知识储备为：学生通过三、四年级的学习，已经熟练掌握了辅音字母、元音字母及一些字母组合的发音规则。这些已有的相关知识，都可以成为本课学生学习的知识基础，本课将融合学生的已学知识，有层次地展开语音教学：1. 感知、体验并自己归纳出-le 的发音规则；2. 从拼读含有字母l发音的单词到拼读含有-le 的发音规则；3. 逐步实现见词能读听音能辨听词能写初步阅读。本部分所提供的三个单词都是学生接触过的，通过引导学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音和分类培养学生的语音意识。教学目标： 1. 知识目标：（1）能够通过例词的发音，观察例词中共有的特征，学习字母-le在单词中发长音l。（2）通过练习词根和单词，强化记忆-le的发音规则。（3）能够通过对比l/-le的发音，强化-le的音形对应关系。2. 能力目标：（1）能够逐步做到见到符合l/-le的发音规则的单词能拼读，听到符合l/-le的发音规则的单词能拼写。（2）学生能够了解并运用自然拼读法记忆单词拼写。3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，让学生通过发现式学习方法在英语学习中自己思考，总结，从而体验成功，增强学好英语的信心。教学重点：归纳-le在单词尾的发音规律；并能区分l-/-le在单词中发音的不同。教学难点：自主拼读和书写符合规律的单词、阅读含有-le单词的句子、小故事。教学资源：课件、录音机教学评价：本节课我主要采用形成性评价和总结性评价。其中形成性评价分为老师对学生的评价，学生对学生的评价。对于学生的表现，老师及时给与评价如给小组加分，用手势或笑脸表示，用激励性语言表示如：Good/ Good job/ Well done/ Great/ Super 学生对学生的评价，主要是通过学生的表现，师引导学生自主评价：Is he/she good? Are they great? Are they good or very good?.教学环节与活动：Step 1. Warming up/ Revision1.Greetings:T: Hi, boys and girls. How are you today?Ss: Im fine. Thank you .And you?T: Very well ,Thanks.2.Sing the songThe letter L From the song , we know the letter L and the sound /l/. Can you say some words with the first letter of L? 让学生说说含有首字母l发音的单词。(师板书l-)如：look let学生： long like lost love leg lunch（设计意图：歌曲入手，激发学生学习兴趣，同时复习字母l 在单词首的发音，很好地激活了学生已学旧知，也很好的激发了学生的求知欲，为下面区别/ -e 发音作铺垫）3. 复习本学期学过的字母组合的发音和单词 water tiger sister computer -/ girl bird - /:/ nurse hamburger-/:/ arm car card -/a:/ ball tall wall-/al/ horse fork /or/ homework world map/:/（设计意图：复习已学字母组合的单词和发音规则，从而引入本节课的语音学习，激发学生学习-le发音规则的兴趣。）Step 2. Presentation and practice1. 呈现例词（1） 课件呈现图片，师生问答：T: Whats this ?Ss: Its an apple. T: The apple is small, and we can also say the apple is little.(师做动作让学生理解little的意义）， Its a little apple. (教读little)Wheres the apple?Ss: Its on the table.T: What are these?Ss: They are people.(2)课件: 把以上四个单词图片相结合编成句子，让学生在语境中理解意义。 The people see the table.The people see the apple.The little apple on the big table.2. Read the words and find the rules. （课件呈现4个单词）T: Can you read these words?apple people little tableT: Can you find the same letters? ( le )T: What does “le” pronounce?引导学生拼读例词，说出读音l T: Yes, you are right. 师板书 -le/l/, 发音额偶(设计意图：由已知引出未知，让学生自己总结“le”的发音)3. Chant: le le / l / / l / / l / / l / / l / apple / l / / l / table / l / / l / people / l / / l / little (设计意图：通过朗朗上口的chant ，让学生熟记le 的发音） 4. Lets blend. 拼读练习。拼读le其他单个辅音字母组合在一起的读音。（设计意图：le和其他单个辅音字母的拼读练习，让学生从简单入手，学的轻松，兴趣更大。）,5. Lets sound the words.拼读单词。拼读含有le的单词。（设计意图：由简单的字母组合拼读到单词的拼读，由零到整，拼读单词概念更清晰。尝试见词能读）6.I can blend. 四人小组拼读含有-le的单词。先小组拼读练习，再展示。看哪组读得又快又准。（设计意图：小组活动的设计，锻炼学生拼音和给单词分类的能力。同时锻炼了学生的合作学习能力。）7.Listen and choose the answers.听音辨别，选择合适的字母组合填在横线上。如：A. ple B.tle C.bleMany people in pur_8. Read and recognize. 区分l 在单词前面和末尾的发音（设计意图：给单词归类，锻炼学生拼音和给单词分类的能力。）9.Read , Listen and underline。完成书本的练习，听两遍。（设计意图：练习是反馈学生学习情况的良好方法，检查学生听音辨词能力。）10. Listen and write完成书上的听写练习。(设计意图：听圈和写，检查学生听音写词能力。)Step 3. Extention 11. Story time: show a story （设计意图：这属于扩展教学内容，让学有余力的同学习得更多含le的单词，提高阅读能力。）12. 回归板书：让学生说说含有le/l/ 发音的单词。13. Enjoy the video 让学生欣赏字母梦工厂L的发音 14. 小结。Step 4. Home work.1、与同学合作，找更多含有le发/l/音的单词.2、把小故事 “Uncle and turtle”与爸爸妈妈或好朋友分享.板书设计： Unit 5 A Lets spell applelook l-lelostlikelongletlegpurplelittlepeopleuncletable教学反思：通过教学，学生很好地掌握了字母le在单词尾的发音规律，能正确认读单词并选出所听到的单词，并能掌握单词apple, people, table,little的书写，达到了比较好的教学效果。本节课的优点与不足表现在以下几方面：优点：1、歌曲入手，复习已学字母发音，感知所学，拼读字母，拼读单词，听音辩词，听音选择，听音写词，拓展阅读，教学思路清晰，每一环节衔接自然。由浅入深，学生学得容易，老师教得轻松，在唱唱拍拍玩玩中完成教和学的任务。2、寓教于乐，激发学生的学习热情。一味地拼读会让学生觉得枯燥、乏味，因此，在进行语音教学时，我通过韵律、竞赛等多种形式的趣味活动帮助学生记住读音规则，从而激发学生的学习热情。3、以前学生学单词，都是老师教读学生一遍遍地跟读来记住单词的读音。这节课我运用Phonics教学法，帮助学生找字母的发音规律，学生不仅轻而易举读出生词的准确读音，而且牢固记忆了同系列的单词。改变传统教法，更新教学理念，引导学生自己运用已有知识拼读单词，悟出发音，归纳总结规