英语人教版四年级下册unit4 spell.doc

课文标题: PEP 4 Unit 4 A Lets spell 单元名称: Unit 4 At the farm 教材版本: 义务教育教科书 英语(PEP)(三年级起点)四年级下册 授课年级: 四年级 一、 整体设计思路 本课由教师的信息切入，通过关键词 forty/sports/shorts，让学生自 主发现字母组合or在单词中发/ : /的规则，然后通过跟读模仿、拼读 游戏、趣味绕口令(1)等，强调字母组合的音-形对应关系，提高学生见词能读的能力。接着，通过趣味绕口令(2)，引导学生自主发现or在字母w 后面发成/ : /的规则，并操练拼读。之后进入课本文本学习， 通过 Read, listen and chant 吟唱歌谣强化记忆;通过 Read, listen and number 和拆音拼写游戏强调字母组合的音-形对应关系和听词能拼的能 力;通过Look, listen and write 提高学生听音能写的能力。最后，欣赏 phonics 绘本故事Yorks horns，让学生能够运用新学的语音知识，提 高综合语音能力，增强语音学习信心。 二、教学目标 知识与能力目标:1. 学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则2. 学生能够逐步读出符合or发音规则的单词，并能初步根据单词 读音拼写出符合or发音规则的单词 情感态度、文化意识、学习策略目标:1. 学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力 2. 学生能够逐步做到见到符合or发音规则的单词能拼读，听到符 合or发音规则的单词能拼写 三、教学重点和难点 1. 重点:学生能够感知并归纳字母组合or的发音规则，能够逐步根据 该发音规则读出单词，并能根据发音写出符合该规则的单词。 2. 难点:or的两种发音规则的归纳，单词world 的发音。 四、教学过程 Step1:Warming up1. Talk about the student and the teacher 2. Play a guessing game about the teacher T:Can you guess trueorfalse about me? Please Listen, read and judge. 课件显示游戏规则，并一一呈现如下句子，请学生猜测判断:Julie is your new teacher . /She is short. / She is forty years old. /She is wearing shorts today. / She is riding a horse. /She likes sports. / Step 2:Presentation & Practice1. 发音规则一的教学(or发成/ : /) (1)呈现or规则一并模仿发音 *课件中剩下forty sports shorts horse 等单词，请学生齐读。 *同桌讨论:Whats the same? 学生自主体会，发现or发成/:/的规则。 *巩固发音:看or发音视频，教师用夸张的形式引导学生模仿跟读。 (2) 操练or的发音/:/ 拼音游戏(关注音素意识的培养，训练学生“见词能读”的能力) 教师示范: 教师利用板书，随意组合字母，示范组合或单词，如:ork fork pork 小组合作，用分组教具随意拼读，最后展示几组成果，请人来读。 最后教师呈现几个真实的单词，请学生试读。并请学生和人物 York 打招呼。 York 的趣味绕口令1(让学生在情境中体会发音规则的功能) 课件呈现:York is four. He has a fork. Eat some pork. Eat some corn. 先同桌试读，然后请几人尝试。2. 发音规则二的教学(发成/ : /) (1)York 的趣味绕口令2(反复体验和输入，体会规则二与一的不同) 课件播放York 说:Im only 4. But Im busy. 请学生猜一猜:Why is he busy? 课件呈现:I read a word! I watch a worm! I play with Worf! I have so much “work”! 并请学生试读。然后播放录音，听取正确发音。 放第二遍后，只留下word/worm/ Worf/work，请学生再次试读。 播放这四个词语的正确发音，并请学生跟读。 (2)学习or的发音/ : / 同桌讨论:Anything new about “or”? 学生自主体会，发现规则2:or在字母w 后面发成/ : / 学生模仿朗读/ : /，教师注意纠型纠音。 (3)操练/ : /的发音规则 练习homework / world map 等的发音，通过尝试和拼读，操练巩固 发音规则 3. 利用课本文本巩固发音规则 (1)书本1:Read, listen and chant(通过吟唱歌谣强化记忆) 课件呈现书本内容，请学生试读单词。然后播放录音，学生跟读。 (2)小结板书朗读板书，强调发音，小结规则。头脑风暴。 T:What else do you know? 并请学生说一说其他符合or发音规则 的单词。教师板书。 (3)书本2:Read, listen and number (关注音素意识的培养，强调字母组合的音-形对应关系) 课件呈现书本内容，请学生先读一读课本题目中的单词。 播放录音，做Read listen and number 的题目。 (4)拆音和拼写游戏 (进一步体验和巩固发音规则，并为下面的拼写活动做好准备。) 学会“拆音”:教师请学生一一对刚才题目中的单词进行拆音。教师示范几个符合规则单词的“听词能拼”，然后请几组学生上台尝 试。小组合作，利用分组教具，比赛哪组最快拼出教师说的单词。 (5)书本3:Look, listen and write (训练学生按照发音规则拼写单词的能力，即“听音能写”。) 请学生阅读题目，然后播放录音。 全班书写，并请人板书，最后全班、同桌校对。二、 Production 绘本欣赏 Yorks horns:播放前，请学生试读故事标题。然后播放 绘本故事，鼓励学生可以尝试跟读。 三、 Closure & Homework 小结课堂，布置作业:1. Read the text with your friends. (和朋友一起朗读课文) 2. Read Yorks story with emotion. (有感情地读一读York 的故事) 3. Play letter-games with your friends.(和朋友们一起玩一玩有关or的拆 音和拼音游戏) 反思：本节课的亮点有以下几个方面： 1、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。 2、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，充分发挥了学生