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语文第五单元教学进度计划教材内容 本单元教材内容包括课文四篇：说勤奋、李时珍夜宿古寺、维生素C的故事、奇妙的国际互联网以及习作5和练习5。通过课文说勤奋、李时珍夜宿古寺的教学对学生进行勤奋努力、勇于创新的教育。通过课文维生素C的故事、奇妙的国际互联网的教学激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。训练重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、通过对课文的学习，体会人物身上的可贵精神，明白课文说明的道理。3、口语交际：帮他出主意。4、完成习作：采用自述的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。课时安排课 题授课时数起止日期备 注16、说勤奋211.19-11.2017、李时珍夜宿古寺311.21-11.2218、维生素C的故事211.23-11.2619、奇妙的国际互联网211271128习作5311291130含评讲 练习5512.3-12.5含毛笔字指导2课时课 题16、说勤奋编 号071教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字、新词。理解由生字组成的词语。3.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。教学本课用2 教时此教案为第1教时课时目标1.能正确、流利、朗读课文，理清层次，知道课文大意。2.学会本课的生字、新词。理解由生字组成的词语。教学重难点指导学生把课文读正确，读流利。教学过程:一、揭示课题 1. 揭题：这一节课，我们来学习一篇新课文。（板书：15 说勤奋） 2.解题：这篇文章的题目非常简洁，再读一遍。“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？作者又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。 二、初读课文 1自读课文，要求：读准字音、读通句子。 2检查自读情况。 （1）读准字词字音 第一组：一遍 枕头 稍微 习惯 基础 即使 青蛙卵 司马光 童第周 华罗庚第二组：滚瓜烂熟 毫不气馁 急起直追 名列前茅 有所作为 远渡重洋（2）读句子 你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？A.古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。B.后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。 （3）指名分节读课文。（师生评议） 3再读课文。 说说课文主要说明了一个什么样的道理。指名发言、师小结 4指导分段。 课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？交流讨论 三、学习第一段 1自由轻声读课文第一段。 （1）找出中心句。（出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。） （2）这儿是什么句？把什么比作什么？作者这样比喻说明了什么？（3）把这个自问自答的句子换一个说法。 板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读） 2指导朗读第一段。 四、巩固生字，指导书写1、出示生字。2、指名读并口头扩词、齐读。3、指导记忆字形。通过形近字比较记忆字形。4、生观察字的间架结构及运笔。说说书写时应注意些什么5、生提出难写的字，师具体指导书写。“惯”字右边部分比较难写，上面部分与“母”的写法不同，要注意区分。“末”字与“未”字要区别开。6、生描红、临写，师巡视指导。五、布置作业：1、熟读课文。2、抄写词语。修订与反思理解掌握生字词语。熟读课文。课 题16、说勤奋编 号072教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字、新词。理解由生字组成的词语。3.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。教学本课用2 教时此教案为第2教时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。教学重难点感悟文章所阐述的道理是本课的教学重点，结合课文理解课文中几个重点句子的意思是本课的教学难点。教学过程:一、复习导入1.课文告诉我们什么道理？2.这个道理就在课文的第一节里，我们一起来读。3. 过渡： 是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 4.课文具体列举了那几位成功者？（司马光、童第周）他们手中的“鲜花”是什么？他们怎样用汗水和心血来浇灌“手中的花朵的”的？圈画出有关的词句。请你默默地读，静静地思，认真地画。二、精读感悟1.默读思考。2.交流第一个人物：（1）司马光：编成资治通鉴（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”、只要就）”（3）自由练读第二自然段，读出了司马光的刻苦、勤奋。（4）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”3小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著资治通鉴，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。4交流第二个人物：（1）童第周：完成高难度手术（2）看看童第周成长的足迹。提读。（3）他起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（4）童第周的成功说明了一个什么道理？“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”5指导朗读，读出童第周的勤奋与努力。6小结：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。7. 出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 读句子，想一想，作者的用词与表达有什么问题？8.你还知道哪些古今中外勤奋成才的事例?9.出示冰心的名言：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳；然而，当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨10.由此，你还想到了哪些与勤奋有关的名言、警句和格言？四、学习第四自然段1学生自由朗读，思考主要写了什么？2这一段在全文起什么作用？五、作业：读一读，背一背。聪明出于勤奋，天才在于积累 华罗庚 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 茅以升 成功艰苦劳动正确方法少说空话 爱因斯坦 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 爱迪生 劝学 颜真卿三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。附板书设计：司马光 编写资治通鉴 天才出于勤奋说勤奋 童第周 完成高难度手术 勤能补拙反思与修订让学生学习司马光的勤奋好学。 无论做什么事情我们都要有信心。 要会利用时间。 理解文章的意思。 课 题17、李时珍夜宿古寺编 号073教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的生字新词。理解由生字组成的词语。3体会李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学本课用3教时此教案为第1教时课时目标1能正确、流利、朗读课文。2学会本课的生字新词。理解由生字组成的词语 3理清层次，知道每段写什么。教学重难点指导学生把课文读正确，读流利。教学过程:一、揭题导入1今天，我们学习一篇新的课文：16李时珍夜宿古寺 （指名读题）指出：“宿”是个生字，要看清它的字形，读准它的字音，再读课题。2同学们，课题是文章的眼睛。从课题，我们可以知道这篇文章写的是谁呀？写他的一件什么事？“宿”在这里是什么意思？谁能连起来把课题的所要表达的意思再说一遍。3从这个课题，我们能够知道这篇课文写的是谁，写什么事。仔细审题，你的心中一定有许多疑问，什么疑问呢？（李时珍？为什么？）4带着这些疑问，就让我们读读课文。二、初读感知1请同学们自读课文：要求：把课文读正确、读通顺，遇到生字可以看看生字表，也可以请教老师和同学。想一想，课文具体写了哪些内容？2认读词语。第一组：药材 师徒 灰尘 寺庙 修订 端详 扯下 察访 呃逆第二组：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 笔墨纸砚 若有所悟 大好月色 长年累月 夜幕降临 飞鸟归林 3指导朗读长句子。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。4范读课文。要求：看清字形，听准字音。5检查课文的朗读。理解“呃逆”“涎滑”等。6说说课文具体写了哪些内容？提醒：课文先写什么，再写什么，最后写什么？板书：投宿古寺啃食干粮记载草药（注意时间顺序）三、巩固生字，指导书写1、出示生字。2、指名读并口头扩词、齐读。3、指导记忆字形。通过形近字比较记忆字形。4、生观察字的间架结构及运笔。说说书写时应注意些什么5、生提出难写的字，师具体指导书写。本课几个左右结构的字要注意左窄右宽。上下结构的字中“宿”字上小下大，“尘”上下大体相等，“煮”字则是上大下小。6、生描红、临写，师巡视指导。五、布置作业：1、熟读课文。2、抄写词语。反思与修订1. 熟读课文。2. 不理解的词句画下来。3. 掌握生字词语。课 题17、李时珍夜宿古寺编 号074教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的生字新词。理解由生字组成的词语。3体会李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学本课用3教时此教案为第2教时课时目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2体会李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学重难点指导学生凭借语言文字体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学过程:一、复习导入1认读词语。出示：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 长年累月 修好本草 万民得福指名读。师：你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？（自由练说）二、精读课文1为了修好本草纲目，使万民得福，李时珍生活怎样？请大家自读课文，默默地读，静静地思，认真地圈画出有关的词句。2交流：（1）从“饥餐渴饮、 晓行夜宿”中，可以体会到李时珍的生活辛苦。 让学生说说“饥餐渴饮、 晓行夜宿”的意思。（2）抓住第三节，感受古寺“破败”和生活的清苦。出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔。中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。这是一个怎样的寺庙？如果让你住愿意住吗？敢住吗？是啊，赶了一天的路就住在这样的环境中，这样的生活太清苦了。齐读这段话。（3）第四自然段也写到了。出示：他们拣来枯枝杂草生起火来，一边喝着山泉水，一边啃干粮。先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还叫苦吗？你你啃过干粮吗？是什么样的感觉？从这个“啃”字，你感觉到了什么？劳累一天的李时珍，到了晚上喝的只是“山泉水”，“啃”的只是应干粮，生活真是太艰苦了。“挺”是什么意思？从这个词你体会到了什么？(艰苦和坚强)3可是李时珍觉得苦吗？你怎么知道的？ 出示对话：李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。”3.李时珍吃的苦何止于此，为了修订本草，他长年累月地奔波，走遍了千山万水，吃进了千辛万苦，他又是怎样想的呢？下面，就请你选择其中一个情景展开想象。 出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他4.有感情地朗读对话。三、品味细节1赶了一天的路，翻山越岭，好不容易找到一个落脚的地方，本该好好休息才是，他们休息了吗？自由朗读八至十三自然段，看看他们又在干什么？2出示药方：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。” “胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。“ “刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。” “鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”从中你体会到李时珍是一个怎样的人？（严谨治学，做事认真）3.再读8至13节，书中的哪一幕让你感动，找出来做记号。4.交流：有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。同学们，是药三分毒，有的药甚至还有生命危险。李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？那么他为什么还这样做呢？（再读李时珍话）5.再读药方，还能体会出什么？（吃苦、为民着想的心）6.学到这里，那么对李时珍或许有了更深的了解，你想对他说什么吗？四、升华情感1此时，“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。”李时珍还在月下记录（引读药方）2他在把今天的寻访记录一一记录下来，他出示：他忘记了忘记了忘记了心中只有3心中只装着本草，心里只想着万民得福。（板书：修好本草，万民得福）4为了万民得福，为了编好本草纲目，李时珍付出了毕生的心血。请听听世人对这部书的评价：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作本草纲目。李约瑟“本草纲目中国的百科全书。”达尔文五、布置作业：完成课后练习题反思与修订复习生字词语并巩固。学习历史真的精神。提问问学生的感受，换位思考。体现出了他为了编制书忘记了一切。课 题17、李时珍夜宿古寺编 号075教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的生字新词。理解由生字组成的词语。3体会李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学本课用3教时此教案为第3教时课时目标1 复述课文。2 完成练习。教学重难点培养学生概括、复述能力。教学过程:一、指导复述1复述课文主要讲了一个怎样的故事？2作者是按什么顺序来写的？ 投宿古寺 啃食干粮 记载草药 冒险尝药3按照顺序，抓住主要词语自己介绍。4相互介绍。5提说。二、讨论结尾描写的好处。三、完成练习1、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢？s mio chn png ( )舍 寺( ) 灰( ) 脸( )( )度奇( ) ( )旧 ( )边2、任选课文中的一些词语说一段话,描述夜晚的景色. -3、仔细读段，注意带点的词，按要求做题。 “鸡肠草庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同，怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”（1）本段中“端详”一词，可以换成（）。 （2）“若有所悟”中的“悟”，指的是李时珍明白了。他是通过 的方法明白的。 （3）通过阅读本段，你觉得李时珍有着怎样的特点？ 附板书设计： 修好本草纲目 17、李时珍夜宿古寺 不怕吃苦 工作严谨 万民得福反思与修订培养学生的概括能力。教学反思之六:李时珍夜宿古寺教学反思李时珍夜宿古寺记叙的是我国伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好本草纲目，住破寺、啃干粮，在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 在教学时我分两大块进行： 学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败，从他人的朗读中，感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。教学到这时，我感觉对于四年级这样的课文深层的理解，孩子们已经开始慢慢走上了轨道。 处理第二段时，我提出一个问题：自学课文512自然段，去看看李时珍在古寺中做了什么，哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。我在教学这一环节时，立足文本，努力挖掘文本，引导学生体味条件的艰苦和李时珍师徒不怕吃苦，为民造福，以及认真严谨的工作作风。课文第7自然段中有两个对比：住在破庙和住在家里，万民得福和自己吃苦。强调出自己吃点苦也是值得的。对比后，教师可以引导学生想象，李时珍在寒冬和酷暑出外查访药材分别会遇到哪些危险。孩子们在短时间中想象说话，能把话说完整，言之有理，想象丰富合理。通过生活场景的再现加深对其理解，就避免了学生左猜右想，却答不到要点的困难处境。课文12自然段应抓住“端详”这一关键词来体会李时珍工作的严谨和一丝不苟。而“端详”体现在“扯一点嚼嚼”这是有着极大风险的，使学生加深对“吃点苦也是值得的”这一中心的理解。 另外，在对文章中多处景色描写在教学中显现的略轻些，如在处理时13节时，可引导学生对这处描写在文中起到的作用加以引导、探究。这样教学过程不留遗憾，却又理解了文本。课 题18、维生素C的故事编 号076教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。教学本课用2教时此教案为第1教时课时目标1、初读课文，整体感知课文，理解课文条理，了解人们发现维生素C的经过。2、学习并掌握本课的生字新词。教学重难点指导学生把课文读正确，读流利。教学过程:一、揭示课题1简介维生素C。同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。2导入。关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。二、初读课文1自渎课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。2检查字词掌握情况。（1）出示生字新词，指名认读，齐读。（2）指名说说本课的生字在读音和书写上应该注意些什么。（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。3自读课文，要求：正确、流利。三、再读课文，理清顺序。1哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。2学生自渎思考。3指名说说维生素C被发现的经过。（“海上凶神”降临船队含泪弃病号于荒岛返航发现背弃船员还活着将奇迹告诉医生研究发现维生素C）四、学习课文1、2自然段。1指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？2指名反馈。（故事的时、地、人和物）316世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第2自然段。4读后讨论、指导朗读5现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺少维生素C呢？（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）6小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。五、巩固生字，指导书写1、出示生字。2、指名读并口头扩词、齐读。3、指导记忆字形。通过形近字比较记忆字形。4、生观察字的间架结构及运笔。说说书写时应注意些什么5、生提出难写的字，师具体指导书写。6、生描红、临写，师巡视指导。六、布置作业：1正确、流利地朗读课文。2抄写本课生字新词。3把人们发现维生素C的经过说给别人听。反思与修订初读课文，画出不理解的生字词语。掌握课后的生字并组词理解。课 题18、维生素C的故事编 号077教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。教学本课用2教时此教案为第2教时课时目标1、理解课文并读好课文。2、想象“海上凶神”的可怕场面和哥伦布来到岛上船员和他讲述活下来的奇迹的场面，培养想象力。3、懂得任何发现和创造都是细心观察和实践的结果。4、以“维生素C的自述”为题，结合自己搜集的资料介绍维生素C，内化课文语言。教学重难点了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重用性。教学过程:一、 随船航海，体验航海生活，找出最令你难忘的场面1. 导入：同学们，你们的印象中的航海是不是很刺激、很有趣、很好玩啊？这节课就让我们随着哥伦布一起去体验一下，看看你有何感受？2. 默读课文，个体体验二、交流航海感受，体会难忘场面场面一：得怪病的场面（即：缺乏维生素C的场面）（1）生活艰苦：吃黑面包、咸鱼顿顿吃、天天吃、月月吃（2）充满危险：“海上凶神”“先是接着然后”“全身出血”不是七窍出血，而是全身的每一个毛孔都在出血。“慢慢死去”不是难受一下就死亡而是慢慢地遭受折磨而死去。（3）想象海上航行还会遇到什么危险？ 狂风巨浪、暗礁等，但最为可怕的还是“海上凶神”。（4）读出你的感受来。场面二：岛上重逢的场面（即：补充维生素C的场面）（1）哥伦布一上岸，他最想知道的是什么？“你们是怎么活下来的？”船员是如何说的？展开想象，把船员是如何活下来的，详细地写下来。（2）组织交流（3）读好这段三、 讨论维生素C的发现1、过渡：“难道秘密就在野果子里？”这引起了细心的哥伦布的关注，所以他一到意大利就把这个起死回生的奇迹讲给医生们听。经研究，人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素C的物质，正是维生素C救了那些船员的生命。2、讨论一下，维生素C的发现，谁的功劳大？说说理由。3、总结：看来，任何发现和创造都离不开细心观察和实践。四、 维生素C的自述，内化课文语言1、你现在就是维生素C，请你来向大家自我介绍一下吧！2、提示：人们缺乏维生素C会怎样？哪些水果、蔬菜里含有丰富的维生素C？谈谈自己是怎样被人们发现的？讲讲这里的故事。3、指名试说同时指导读好课文五、 总结收获看来，每一种人体需要的物质都很重要，不可偏食！附板书设计： 18、维生素C的故事野果子“怪病”“起死回生”（缺乏维生素C） (补充了维生素C)反思与修订明白维生素c的好处。深入了解课文。提问回答并讲解。课 题19、奇妙的国际互联网编 号078教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3. 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学本课用2教时此教案为第1教时课时目标1教学目标能正确、流利、朗读课文。2学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。教学重难点指导学生把课文读正确，读流利。教学过程:一、扣题导入，明确中心先说说你们见过哪些网？1引导大家说出所知道的网： 丝网、拖网（捕鱼的网）；罗网、罩网（捉鸟的网）绳线织成的网。蜘蛛网、电网、水网像网一样的东西。关系网、人情网比喻意义上的网2板书 奇妙的国际互联网介绍的对象：国际互联网；介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。3读题、质疑围绕课题质疑。课件出示：国际互联网是什么样子的？ 国际互联网是怎么工作的？ 国际互联网与我们人类有什么关系？4读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。5就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。二、初读课文，感知内容1明确读书要求：（1）读准字音、读顺句子、读通课文。（2）查工具书或结合课文理解生词意思。（3）想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。三、检查自学效果1读词话题跨过一封信悉尼快捷方便无所不有丰富多彩天南海北 邮递查阅 资料付款息息相关万水千山足不出户咫尺天涯2指名分段朗读课文。3说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。板书：大、快、多4指导学生分段。四、巩固生字，指导书写1、出示生字。2、指名读并口头扩词、齐读。3、指导记忆字形。通过形近字比较记忆字形。4、生观察字的间架结构及运笔。说说书写时应注意些什么5、生提出难写的字，师具体指导书写。“质”是半包围结构的字，第一、二笔都是撇，不能写成“厂”。6、生描红、临写，师巡视指导。五、布置作业：1正确、流利地朗读课文。2抄写课后第3题词语。反思与修订课 题19、奇妙的国际互联网编 号079教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3. 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学本课用2教时此教案为第2教时课时目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。教学重难点理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。教学过程:一、复习认读词语跨过 快捷 方便 无所不有 丰富多彩邮递 查阅 付款 息息相关万水千山上节课我们提出了哪些问题？国际互联网是什么样子的？国际互联网是怎么工作的？国际互联网与我们人类有什么关系？二、精读理解。（一）学生自读12节：边读边思考：1找出这两节中加引号的词语，说说词语为什么加引号？2国际互联网是什么样子的？3交流出示：（1）其实，这种“网”不是一般的网，而是指国际互联网。指名学生读句子说一说引号的作用。（读句子我们明白这里中的和上文中的引号表示它们有特殊的意思。不是平时所说的一般的网。）（2）读课文第二节：你们对国际互联网有哪些认识？指名学生说一说师相机点拨并板书：纵横交错 巨大无比 构造神奇 传输迅速 快捷方便（3）指导学生抓住重点词句，展开想象，体会互联网神奇。出示1：你可以想象一下，假如有一个巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的大网。体会一下这张神奇而巨大的网。（指名读，齐读）师问；这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？师强调：“网”不是指普通的网，“线”也不是指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，课文里的很多词语都加上了双引号请你注意哪些表示特殊意义。引读：出示2：这张网是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些“线”有的是看得见的（ 电缆 ）、（ 光缆 ），也有的是看不见的（无线电波）。这些“线”上飞速流动着（ 文字 ）、（ 图像）、（ 声音 ），它们能够在几秒钟内跨过（万水千山 ），传到（世界各地）的电脑上。（体会国际互联网构造神奇，信息传输迅速的特点）国际互联网是怎么工作的呢？原来，国际互联网是通过看得见的（电缆 ）、（光缆 ），看不见的（无线电波）来传递文字、声音、图象等信息工作的。出示：比如说：我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮件不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。关联词所连接的三个句子，从中体会到什么？（入网后信息获取之快捷及给生活带来的方便。）（二）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，默读第三小节1这一节告诉我们什么？ 2作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个词看出五个方面呢？（可以）3那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以（这是娱乐）可以和（这是休闲）可以和（这是学习）还可以（这是工作）甚至可以（这是生活）4“”这说明了什么？（国际互联网还可以做很多事。）5国际互联网与人们的关系很密切，这一节是围绕哪一句话来写的？用“ ”画出中心句。国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。6你知道国际互联网还可以为我们做哪些事情呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）7可以这样说，国际互联网和我们息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。（引读第四自然段）三、总结国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便。当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。附板书设计： 纵横交错 巨大无比18奇妙的国际互联网 构造神奇 传输迅速 息息相关 快捷方便反思与修订课 题习作5编 号080教学目标1读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法，并领悟到这样写的好处。2领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。 教学本课用2 教时此教案为第1教时课时目标学生读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法，并领悟到这样写的好处。教学重难点学生明白例文的写法，叫“自述的形式”，就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。教学过程:一、谈话导入。1同学们，如果你来到一个新的环境，比如从一个学校转学到另外一个学校，或是外出旅游或者走亲戚，见到一个新认识的朋友，你怎样向他们介绍自己？2学生介绍自己。（比如姓名、年龄、长处、特点、爱好、理想、愿望等）3引入主题：老师今天给你们带来一些新朋友，他们非常想和你们交朋友，你们乐意吗？4出示小黑板上词语：书包 黑板 文具盒 钢笔 台灯 小闹钟 布袋熊他们也很高兴认识你们，初次见面，总得介绍下自己吧。可是他们不会说话，怎么办？5学生思考并交流。（当代言人）6同学们的方法都很好，瞧，小闹钟开口说话了。（教师手拿小闹钟，老师背例文小闹钟。）7学生听，然后说说听后的感觉。（没有生命的东西开口说话了、有趣、生动）8教师小结：这样的写法，叫“自述的形式”（板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以示文章更生动，更有趣。二、学习例文小闹钟。思考：它是怎样介绍自己的，介绍了哪些特点？1学生读例文并思考。2交流，教师相机点拨，并板书：形状色彩 结构 功能3再读例文，体会文章怎样把这些特点写具体、写生动的。4小闹钟的自述很有趣吧！其实他就是想告诉我们一句话：“我是小闹钟，我很 。”5生回答。“我很漂亮。”“我很可爱。”6师：这只小闹钟会说话，会唱歌，多么特别啊！（板书：我很特别。）在我们身边很多事物都像小闹钟一样想介绍自己，你听，这是小溪流的声音 三、学习例文小溪流的自述。1同学们，有些事物和我们是老朋友了，因此不必介绍自己的形状、色彩、结构、功能等，它想和你们说说心理话（板书“心理”），把他们的高兴、伤心以及自己的愿望（板书“愿望”）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？2指名朗读例文小溪流的自述。3小溪流诉说了什么？它有什么愿望？4学生思考并回答。5出示：课桌 书本 小花 蔬菜 水果假如你是这些事物，你会说什么？6老师引导学生说出，比如“课桌、书本”原来的样子，后来被学生损坏，心情，愿望，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。四、开拓题材。看来有些事物还真烦恼呢，其实不是样样事物都这样的，看，这是一棵小草，一棵不起眼的小草。老师还知道一首名叫小草的歌呢，我们一起听一听，唱一唱吧！这棵小草从来没有寂寞，没有烦恼，最大的快乐就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他们有烦恼，但更多的是感受到生活的快乐，因为它们像小草一样默默无闻地奉献着，把他们的快乐撒向四面八方。大家找找看，有这样的事物吗？让我们也替他们说一说。其实像小草一样的事物有很多，你们看蜡烛、绿叶、泥土、无名的小花还有很多。谁来替他们说一说。五、总结。通过自述就能让别人了解这些事物，要让别人了解就要介绍得清楚，小闹钟通过自述让我们喜欢他，小溪流通过自述让我们更关心、爱护他，只有我们介绍得生动，才能使别人喜欢这些事物，关心爱惜他。反思与修订课 题习作5编 号081教学目标1读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法，并领悟到这样写的好处。2领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。 教学本课用2 教时此教案为第2教时课时目标1读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法，并领悟到这样写的好处。2领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。教学重难点学生领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。教学过程:一、学生读例文，学习写法。1学生在齐读例文，思考：在自述时，可以写哪些内容呢？2读后同座、小组交流3老师小结：在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。二、明确要求，练习习作。1学生再读读例文前的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。2自己确定写作素材书包 黑板 钢笔 台灯 小闹钟 布袋熊 文具盒课桌 书本 小花 蔬菜 水果 蜡烛 绿叶 泥土 小草 3师述：通过自述就能让别人了解这些事物，要让别人了解就要介绍得清楚，小闹钟通过自述让我们喜欢他，小溪流通过自述让我们更关心、爱护他，只有我们介绍得生动，才能使别人喜欢这些事物，关心爱惜他。老师重点提醒学生在习作中使用拟人、比喻的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动吸引读者。4下面就请同学们拿起笔，为身边的事物说说话，题目为“（ ）的自述”。三、学生习作，老师巡视指导。 四、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。师述：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。五、朗读赏析，交流评议1每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。学生交流评议2教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。师述：佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。六、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。反思与修订课 题习作5评讲编 号082教学目标1、针对学生习作情况结合本次习作要求进行评议，让学生明白自己习作中的成功之处和不足的地方，不断提高学生的习作水平。2、通过评讲进一步领会自述这一形式的写法。教学本课用1教时此教案为第1教时课时目标1、针对学生习作情况结合本次习作要求进行评议，让学生明白自己习作中的成功之处和不足的地方，不断提高学生的习作水平。2、通过评讲进一步领会自述这一形式的写法。教学重难点针对学生习作情况结合本次习作要求进行评议，让学生明白自己习作中的成功之处和不足的地方，不断提高学生的习作水平。教学过程:一、回顾本次习作要求：指名说二、明确课时目标：评讲第五篇习作三、总结本次习作的情况：本次习作多数同学写的不错，能够采用自述的形式写自己熟悉的事物,采用拟人的手法，想象丰富，语言生动。也有少数同学写的不好，对于事物的介绍不够具体，不少语句不够通顺，意思表达不准确，不能够正确分段来写。四、分评：1、表扬此次习作写得好的同学：刘潇文、陈子英、王钰、张子怡表扬习作有进步的同学：李成伟、陈徐、刘子圣2、发放作文本：（1）学生认真阅读老师批语，结合作文内容，明确自己本次习作中的优点及不足。（2）订正作文中的错别字。3、抓住典型作文具体评析：（1）师生共同赏析优秀的作文：陈子英钢笔的自述指名读，其他学生仔细听，思考：这篇作文中有哪些值得你学习的地方？还有什么不足之处吗？指名发言、师小结（2）出示一篇有共性问题的习作并组织讨论修改： 刘子圣大树的自述师读生听思考：这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？这个问题主要是什么原因造成的？可以怎样解决？如果是你，你会怎样修改？组织交流、师总结（3）提问：从刚才的讨论中，你有什么启示？ 你觉得自己的习作有什么问题，怎样修改？指名发言4、小组互评互改要求小组交流互提修改意见、师巡视指导。五、补救练习：用修改符号修改下面的病句。老师的关心使我们感到温和。星期天，我打算准备到外婆家玩。李浩喜欢踢足球和