英语人教版四年级下册教案 at the farm.doc

On the farm设计教师：合肥市青年路小学 朱海珺教学年级：五年级课题名称： On the farm Lesson1教材版本：外语教学与研究出版社（Book5）授课时间：40分钟一、 学生分析根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但又不能持久。因此需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学手段和方法来引导。通过学习本课，学生们需要掌握了本单元的四会单词和句子；能够运用所学的句型，用与日常生活中；五年级学生正处于会话能力培养的初级阶段，还没有很好地形成科学的学习方法和运用英语进行思维的习惯。二、 教材分析本课时在本单元中属于第一课时，教学的重点放在教授四会单词和句子，并会正确运用这些内容进行交流。此外，本单元的两个单词these和those学生区分起来不是很容易，肯定会有一部分学生出现混淆的现象，所以在做课前的准备时，将这几个词组通过情景对话的方式，让学生熟悉他们，为后面的交际做好铺垫。三、 教学目标1.知识技能a.能够听、说、读、写复数单词：tomatoes、 potatoes、 carrots 、cabbages。b.能够理解课文的意思，解决课文中的问题。c.学会正确的理解这些句子和词汇，并可以运用简单的句型进行表演或调查。2,。手段与方法使用情景教学和呈现法，引导学生在真实的情景中，了解文本的意思，通过信息技术的展示，更能激发学生学生英语的兴趣，并以此初步培养学生会话能力，逐步提高学生运用语言的能力。3.情感态度价值观通过学习使学生养成爱动物、保护动物，热爱和珍惜生命的价值观。四、 教学策略1. 教学模式：自主参与，互动合作利用信息技术，采用情景直观教学法、比较法、交际法、TPR教学法。引导学生合作学习，自主探究。2. 教学资源词条，电子绘本，英语FLASH歌曲，录音机等。五、 教学过程PreparationPurposesStep1 Warm up1.Lets play a game. (give me some words).Two topics, you can choose one.Animals:1panada 、2cat、3elephant、4sheep、5dog、6tiger、7pig、8monkey. 2.T: They are missing. Where are they going? These animals where can we see?Vegetables: 1peach、2apple、3peas4、pipkine5、watermale6、pear.T：Where can we see these things?头脑风暴活动，既是对所学内容的巩固，同时又是开展本课时教学的铺垫。激发学生学习英语的兴趣，营造了轻松愉快的教学氛围，消除学生上课的紧张心理。Step2：Lead-inT: This is Dora.(图片) She has a big farm. She is a farmer.There are lots of interesting things on her farm. Do you want to see?(视频朵拉)根据信息技术音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的内容给学生创设了练习已知的机会，为接下来文本打基础。Step3：Presentation&Practice1、T: Whats this? Its_.(Listen。Sticker. Read .) What are these? These are_.(板书) What else are there?(过渡)2、T: How many farm animals on Doras farm? Do you remember?3、Look at Jiaming and Pam. Where are they going to do? Listen to the tape. Where are they? Read again.4、Whose farm is this?5、I have a farm. (Write numbers)让同学帮忙贴上。句型的呈现借助了情景的创设而进行，以便让学生明晰语言意义及使用场合；完成教材中的相关练习，全方位展开，基础性、层次性和拓展性相结合，不仅训练学生的阅读感知力和阅读鉴赏力，而且培养学生的阅读迁移力和阅读再造力，全面提高其综合运用课文知识的能力，并为下一环节实践型任务的顺利实施作铺垫。Step4：Group Work1.First Do you want to build your farm?2.Second .You can choose one.(Tow boxes).If you choose box1,you are reporter, then ask three groups. Other students are farmer. Interview your farm.Step5: D o a surveyGroupG_G_G_GroupG_G_G_读后知识的延伸，是培养学生，正确熟练地运用语言的能力。结合语言项目和生活实际设计任务，让学生运用所学语言自主交流，沟通信息，去分析、解决实际问题，在完成任务的过程中，将所学语言内化为自己的语用能力。Step5:Homework 1. 1 Recite the new words. 2 Read the text and listen to the tape. 3 Act the dialogue with your partners. Blackboard Design: On the farm What are these?/those? These/those are _. How many_are there? There are/is_.课后反思： On the farm 这一节课有很多老师都上过公开课，怎样能上出新意，是一直困扰着我的问题。在设计这节课时，我为学生们设计了一个情景，通过学生们熟知的动画人物Dora来拉开序幕，进入课本的主题farm，在句型中教授新单词，同时让学生们区分名词的单复数，和区分those和these的概念。接下来向学生展示课本文本，在导入文本之前，我采用了观看视频的方式，使教学环节紧凑，学生不会觉得突兀。在输出时，我采用了Group work的教学方法，学生通过小组学习，互相帮助，有助于培养学生的自主学习的能力。拓展时，通过阅读电子绘本，让学生既觉得有趣，有帮