班级管理需要创新.doc

新的课程标准明确指出，课堂教学要培养学生的创新意识和实践能力。创新教育也称创造教育，就是培养创造力的教育，已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。 著名的物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想 象力概括着世面上的一切”。在知识经济高速发展的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。创新能力的培养体现在诸多方面，可以是在课堂教学中，可以是在实践活动中，也可以是在班级的建设中。下面我就想浅谈一下，在班级的管理中创新意识的培养。一、切实抓住有利时机，对学生进行创新意识的启迪 “春天来了，春天是万物复苏的季节，春天是忙碌播种的季节。”我在班会课上，给学生们介绍了几篇描写春天的文章，让孩子们谈了自己的感受。有的学生说：春天太美了，我想永远过春天；有的学生说：春天是农民伯伯最忙碌的季节，他们都在忙着播种呢这时，我对学生进行了适时的启发：你们想在春天里做些什么呢？同学们七嘴八舌的议论开了：有的说，想放风筝；有的说，去踏青；还有的同学说想利用春天这个播种的季节，自己种几棵豆子。“你们觉得谁的想法最有意义呢？”我引导着学生进行更深一层的讨论。“当然是种豆子了。”学生们异口同声地说。“那么，你们还想种点别的吗？” “种青蒜，种茉莉花，种豆角，种黄瓜，种白菜”教室里顿时开了锅一般，热闹非凡。“那么，你们想每时每刻都能观察到自己种的种子吗？有什么好办法吗？”我继续启发到。 “可以带到教室里来！”一个学生兴奋的回答。“那好，今天老师就宣布，正式开展我们的种子行动，希望每个同学都能参与，明天每个人带一盆自己种的种子来，还可以在花盆上写上自己给种子起的好听的名字。”一节班会课，在我的精心设计中热闹的结束了。第二天，有很多孩子带着自己心爱的种子来到了学校。再看看他们贴在花盆上的名字，更是有意思：我心爱的小芦荟，我的小蒜苗，七彩小豆子等等。从这些种子的名字中，我深深的体会到了孩子们是动了一番脑子的，他们播种的不仅仅是一粒种子，而且还有他们的一片爱心，一份祝福，以及悄悄萌发出来的创造意识。从那以后，我们班的窗台上多了些许生机，丝丝绿意。学生们，在课间谈论最多的是自己的小种子长到什么程度了，有时还会交流自己种种子的经验呢！我们班也因为这个特色被学校电视台看重作了一期特别的节目，学校大大表扬了我们班的班级文化建设做的有特色。我想，这是老师充分挖掘其创造力的结果，是每个孩子智慧的结晶。二、发挥学生的主人翁意识，充分调动其创造积极性我所带的学生是小学二年级的学生，他们的各方面能力还需要老师一点点地培养。有些老师觉得培养起来实在很困难，所以很多事情就大操大办，自己亲自动手做。殊不知，这样无形中增加了自己很多的工作量，同时，也剥夺了孩子展示自己才华的机会。因此，在我们班，班里的专栏，板报等任务，我都放手让孩子们自己构思，小组合作完成。老师只是起到一点点拨的作用。这样慢慢的，孩子们就养成了为集体主动做事的好习惯。从不会出黑板报，不会设计专栏，到每个人都抢着献出好点子，争着为集体做点事。我想：这就是我放手，让孩子真正发挥出主人翁意识，充分调动他们的创造意识的结果。三、树立榜样，注重其辐射作用的发挥每个班都会有积极向上的，接受能力快的学生。那么，作为老师要充分挖掘这些孩子身上的闪光点，努力使他们成为学生们的榜样。比如：我们学校每学期都会有班级文化建设的评比，有时就需要孩子们搜集一些资料或者收集一些孩子的小制作。这不，刚开学，学校还没来得及布置这项工作呢。我们班就有热心的小女孩，早早的拿来了她自己叠的小桃心。问我可不可以布置专栏用。我及时抓住这一契机，对全体学生进行了一次思想教育。表扬了这个学生心中有集体，时时把集体放在心上的好品质。并且为她颁发了一枚漂亮的小笑脸，孩子们的脸上流露出羡慕的表情。接下来的几天里，有的学生带来了自己的美术作品，有的学生带来了自己的书法作品，还有的学生带来了我们叫不出名字的小制作。于是，我又利用班会课的时间，让这些孩子充分展示了他们的作品，并且请他们介绍了自己独特的构思。这样，不仅给孩子搭建了一个展示自己的平台，同时还培养了他们的集体意识。四、发动家长共同参与，让孩子吸取更多的创造火花一个人的力量是有限的，一个人的点子更是敌不过众人的智慧。由于我一直带的是小学低年级，很多事情孩子们独立做做不好，这就需要老师提出很多的要求，帮助孩子们完成各项任务。有时，在学校完不成的，孩子们还要带到家里去做，这时，就需要家长的大力支持及配合了。比如：上学期，学校要求每个班出一期手抄报。我们二年级也要参与。我在班上给学生们讲解了什么是手抄报，该如何出及注意事项等。可学生们毕竟太小，理解能力有限。我讲得都口干舌燥了，可是他们仍然一脸茫然的看着我。这可怎么办？过两天就要评比了。我急中生智：让孩子们，回家跟父母学习如何出一期手抄报。家长一对一，手把手的交，比我这样干着急强多了吧？放学后，我把学生们送出校门，对来接孩子的家长们说明了我的意思，家长们都毫无怨言，很乐意做这件事。第二天，我就看到了几个孩子已成型的手抄报。我拿着这几份手抄报作为例子，让全班同学进行模仿，并在此基础上进行创新。不几天，我们班学生出的手抄报，就出现在了学校的橱窗里。看着一张张规矩、整齐、内容新颖的手抄报，不但我和学生们有所收获，而且积极参与其中的家长们也都露出了得意的笑容，他们说，自己仿佛又回到了学生时代，把自己在上学时没有实现的梦想要在自己的下一代身上得以实现。培养学生的创新意识，是时代赋予每一个教育工作者的神圣职责。教师要以培养学生的创新意识为根本，大胆放手，尊重学生的主体地位，让学生的创新意识在老师的启发下在班级管理中最大限度的表现出来。学生创造能力的培养不是一朝一夕的事。需要教师从小处着手，从学生的生活实际着手，不要急于求成，要潜移默化的去影响学生，启发学生，使他们的创造能力得