百分数的认识教学设计.docx

百分数的认识教学设计教学内容：北师大版五年级下册第六单元百分数百分数的认识教学目标：1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力。2、过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。3、情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。教学重点：百分数的意义和读法、写法教学难点：百分数与分数的联系和区别教学准备：课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。教学过程：一、创设情景，探究新知：（一）1、探究意义及写法：（1）你们喜欢参加课外活动吗？你们参加了学校俱乐部的哪些课外活动？看来咱们学校的课外活动真是丰富多彩！老师还知道俱乐部里学棋类的同学都参加了比赛，有些人还获了奖呢。你们看：信息一：围棋获奖的有7人， 跳棋获奖的有17人， 象棋获奖的有18人， 你觉得什么棋获奖情况最好呢？ （设计意图：引起学生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。）（2）出示信息：围棋获奖的有7人， 围棋参赛的有10人。跳棋获奖的有17人，跳棋参赛的有20人象棋获奖的有18人，象棋参赛的有25人问：现在有别的想法吗？你能一下子看出什么棋获奖情况最好吗？怎么办呢？生说：（算），那就算算吧。（3）找生板演方法。（4）订正做法：（找学生做：得几分之几的分数的）我们来看看他是怎么做的？生说：710用围棋获奖的除以参赛的人数，师接问：也就是谁和谁比呢？比的结果是谁占谁的几分之几？第二个算式呢？与做的学生说，是你接着说：还是你请其他同学说呢？第三个呢？ （设计意图：订正做法，与其他学生形成互动。） （5）现在一下子看出来了吗？什么棋获奖情况最好呢？刚才有同学说通分，就是把分母怎样？行吗？那就通分吧。谁来说：这三个分数都通分成多少？ （6）现在你能一下子看出来什么棋获奖情况最好吗？什么棋呢？为什么现在就看出来跳棋获奖情况最好呢？ （设计意图：揭示分母相同便于比较） （7）看样子光看获奖的人数是不行的。那我们必须求什么？各种获奖的占参赛的百分之几，这样的数叫做百分数，为了与分数区别及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这种符号的形式。问：谁知道这叫什么？怎样把70/100写成带的呢？谁愿意到黑板上给大家示范写呢？纠正百分数的写法，一般先写分子（指70/100）分母和分数线简写成，谁来把85/100 72/100写成带的呢？其它同学练习本上。（同桌评价） 写百分数时你想提醒同学们注意什么？ 会写百分数了，会读吗？指70。（生读）评价：还没学百分数，就会读了，70%是谁和谁比得到的？围棋获奖的人数是参赛人数的70（贴条）这个怎么读？（85）表示什么意思？跳棋获奖人数的占参赛人数的85（贴条） 问：这个呢（72）象棋获奖的占参赛的72（贴条） （设计意图：教写、读百分数） 现在你能试着说一说百分数表示什么，什么叫百分数？两个同学先说一说再概括出来。 （8）师生概括百分数的意义。 （9）解释百分比和百分率。 2、理解100和110意思。 同学们对这3个百分数有了初步的了解，今年在俱乐部里棋类获奖的是这样，那球类报名的又怎样呢？ 出示信息2：（课件）（约2分钟） 排球报名的人数去年：40人 今年：40人，今年与去年比，你能看出什么？ 今年与去年比较的结果，你能用百分数来表示吗？ 课件出示：今年排球报名的是去年的100。 足球报名的人数今年是去年的110。问：今年跟去年比，人数是多了还是少了？110%表示什么？ 3、举生活中百分数的例子： （1）生活中也有百分数，老师这有一个标签，标签上有百分数，谁来说说标签上百分数表示什么？（引导学生说正确） （2）大家还搜集了生活中百分数的资料，在小组内先说一说资料中的百分数表示什么？从中你还能知道些什么？一会再全班汇报。（小组说） （3）刚才同学们小组活动时非常地认真，一会汇报看谁认真听，选一个你们组最感兴趣的汇报。哪组来呀。 （设计意图：全班汇报再一次理解生活中百分数的意义，使学生感悟到百分数有便于比较的特点，及时进行思想教育。）学生搜集的百分数的资料可能有： 我国的耕地面积约占世界的7%。 我国的人口占世界的22%。（我国仅用世界耕地面积的7%，养活了占世界的22%，这是一件很了不起的事。 （设计意图：进一步理解百分数的意义。） （二）百分数的用途、优点、特点： 1、刚才同学们在衣服标签上，食品包装盒上、酒瓶上见到了这么多的百分数，这说明了什么？（使学生认识到百分数的应用很广泛，生活中处处有百分数） 2、人们在比较时为什么采用百分数呢？（百分数便于比较） 3、认识了这么多百分数，同学们观察：百分数的分子有什么特点？特点：分子有的是小数、整数、有的大于分母、小于或等于分母。这是为什么？ （设计意图：认识百分数分子的特点，使学生明确百分数分子形成的原因） 今天我们一起认识了百分数，（揭示课题）：百分数的认识 二、拓展练习，巩固提高： 指导完成书中试一试，练一练 小结：通过这组练习，谁能再说说百分数与分数有什么区别联系？ （设计意图：结合实际，培养学生的综合、分析、概括等思维能力） 三、全课总结，畅谈收获 今天这节课你有什么收获？（意义、用途、分子特点、与分数的关系、优点）百分数就在我们身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数。 四、附板书设计： 百分数的认识 表示一个数是