语文人教版八年级下册五柳先生传.doc

课题五柳先生传首班上课日期2011年 月 日课型新授课课题分课时第 课时学期总课时第 课时教学目标基础知识：积累文言知识，了解人物的性格志趣和精神风貌基本能力：指导学生重视诵读，培养对文言文的语感过程与方法：朗读法 讨论点拨法情感态度价值观：学习守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操教学重点先生的高风亮节、精神实质教学难点理解关键语句的含意教学手段多媒体教学方法朗读法 讨论点拨法教 学 环 节 安 排一课文导入1、教师出示“采菊东篱下，悠然见南山。”的诗意画面，并提问：菊花高洁，南山幽静，徜徉在这山水景物之间的诗人是谁？2、你知道多少关于陶渊明的知识，请你给同学们说一说3、学生举手介绍陶渊明的文学常识，教师点拨补充，座位上的同学笔记。4、导入五柳先生传明确：1、陶渊明饮酒诗第五首中的名句。2、陶渊明(365427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。二、播放课文录音1、听读课文要求：1）认准字音。 2）并在课本上注下这些生字。明确：1）生字：嗜(sh) 辄(zh) 吝(ln) 褐(h) 箪(dn) 汲(j) 俦(chu) 黔(qin) 觞(shng) 欤(y) 2）多音字：传(zhun) 好(ho)2、合读课文要求：1）读出节奏。2）边读边在课文上标划节奏。明确：1）三字短句：如好读书晏如也 2）四字短句：如闲静少言，不慕荣利 3）复杂长句：如其言兹若人之俦乎3、跟读课文要求：1）模拟人物心态。2）读出语气、语调。明确：1）第1段应读出舒缓陈述的语调2）第2段应读出赞叹抒情的语调。4、默读课文，要求：1）领会文意。2）读完后四人小组讨论字意、词意、句意。3）课堂质疑，向老师提问，全班讨论。明确何许：何处 许，地方，处所。 详：详细地知道。因：因此 以为：以之为，把它作为。号：别号，人名外的自称。 焉：语气词，表决定，相当于“矣”。不求甚解：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。会意：对书中的精神实质有所领会。 性：人的本性。嗜：喜爱，爱好。 旧：指老朋友如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。或：有时。 置酒：准备酒。招之：邀请他。 造：到去。辄：每每，总是。 尽：指喝完。三、课堂练习。由于陶渊明文学创作成就巨大，现某市文联拟请他担任文联主席一职，请你根据学到的文学常识和对课文的理解帮他填好履历表。四、作业布置。1、熟读课文。2、完成研讨与练习一、二。活动设计教师出示的诗意画面并提问学生介绍，教师点拨补充，座位上的同学笔记。播放课文录音听读课文要求：1）认准字音。 2）并在课本上注下这些生字。边读边在课文上标划节奏默读课文，要求：1）领会文意。2）读完后四人小组讨论字意、词意、句意。3）课堂质疑，向老师提问，全班讨论。课堂检测题课后反思课题五柳先生传首班上课日期2011年 月 日课型新授课课题分课时第 课时学期总课时第 课时教学目标基础知识：积累文言知识，了解人物的性格志趣和精神风貌基本能力：指导学生重视诵读，培养对文言文的语感过程与方法：朗读法 讨论点拨法情感态度价值观：学习守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操教学重点先生的高风亮节、精神实质教学难点理解关键语句的含意教学手段多媒体教学方法朗读法 讨论点拨法教 学 环 节 安 排一、复习引入,朗读课文1、说说两个段落有什么不同？2、找到总领全文，体现五柳先生风格的句子。明确：1）从内容上看，第1段主要是生活(蕴涵性格志趣)；点出“不慕荣利”，第2段主要是赞语(蕴涵精神风貌)。呼应“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。从形式上看，第1段主要是描述，是分写；第2段主要是评论，是总说。2）“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。二、思考讨论1、如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？2、怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？3、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？4“赞”语与前文有什么联系? 要点提示： 文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。5本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 要点提示： “先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。三、朗读质疑自由朗读课文，质疑问难，讨论解决。A、主人公为什么自号“五柳先生”?B、作者以“五柳”为号体现了他怎样的精神风貌?C、作者与五柳先生到底有什么关系要写文纪传？明确：四、课堂练习：读归去来兮，写写人生感悟（200字）五、总结归纳。本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士