人教版八年级下第六课《雪》.docx

6 雪鲁 迅教材分析这是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感。教学目标1、知识目标（1）积累本课生字词。（2）理清作者思路，把握文章内容。（3）深入体会文章深邃、鲜明的主旨。2、能力目标（1）体味词语色彩鲜明，饱含的特点。（2）从景物描绘中体悟作者的情感。（3）分析衬托、对比手法的运用。3、情感目标1、体味作者独立张扬的个性，形成良好的个性心理。教学重点作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。教学难点对作者情感的把握。教学方法1、 诵读、导读法。2、 点评、议论法。课时安排： 二课时。第一课时教学过程一、 导入1、 导语，诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬”迷语。2、 简介作家作品3、 了解写作背景二、初读课文，整体感知。1、检查预习，给下列加点字注音。磬口 忙碌 脂粉奁 灼灼 嘻笑 褪尽 朔方 凛冽（明确：磬口(qng) 忙碌(l) 脂粉奁(Iin) 灼灼(zhu) 嘻笑(x) 褪尽(tu) 朔方(shu) 凛冽(lnli) ）2、范读。3、速读课文，课文描绘了哪两幅画面。（南方的雪、朔方的雪）三、合作探究（一）、内容理解品析江南雪景1、作者在江南雪景图中展现了哪几个画面？（1）（1段）描写充满生机的江南雪景。（2）（23段）描写孩子们塑雪罗汉的情景。 2、江南雪的总体特征是什么？ 滋润美艳之至3、 作者通过怎样的具体描写展现江南雪景的静态美？以血红的宝珠山茶、白中隐青的梅花、深黄磬口的腊梅、雪下的冷绿杂草，用花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽，展现了其静态美。4、 作者通过怎样的丰富想象展现江南雪景的动态美？ 幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着“嗡嗡地闹着”，这一飞一闹刹那间使整个雪野活跃起来，呈现出一派生机勃勃的景象动态美。（2） 、品味语言1、 找出文中描写孩子们塑雪罗汉时的动作与神情的词语，说说其表达作用。2、 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）3、 那是还在隐约着的青春的消息，是极装健的处子的皮肤。 （“隐约着的青春的消息”和“极装健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？） 4、 迁移拓展积累写雪的名句北国风光、千里冰封、万里雪飘。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。5、 反馈训练完成课后练习六、布置作业完成学习之友练习题 第二课时1、 课题导入2、 合作探究（1） 、内容理解 品析北方雪景1、 第二部分可分为几个层次？2、 朔方飞雪的总特征是什么？3、 作者是如何具体描写朔方的雪的？4、 文章最后一句话应如何理解？5、 鲁迅对两种雪的态度怎样？（2） 、品味语言1、 “如包藏火焰的大雾”这一比喻有何表达效果？2、 说说“无边的旷野”“凛冽的天宇”“闪闪”这几个词语的表达效果。“无边的旷野”“凛冽的天宇”对表现北方雪的精神有什么作用？三、朗读。女同学读江南的雪部分，（优美）男同学读朔方的雪部分。（壮美）四、美点寻踪。1、美在结构严谨。2、美在主题深邃而又鲜明。3、美在语言形象而又优美。4、美在对比对比手法的应用。五、拓展小结。 我们今天的