看图说话学拼音１２anenin.doc

看图说话学拼音an en in 说课今天我说课的内容是看图说话学拼音课 an en in。学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。【教材分析】首先我说说教材，第课有三部分内容：第一部分是三个前鼻韵母an en in 和两个整体认读音节yuan、yin，配有图画。第二部分是拼音学习。包括两项内容、声母与an en in的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟组成音节省写上两点的规则。、看图读音节词语。培养学生认识事物，准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。我们根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。知识目标学会前鼻韵母an en in，读准音，认清形正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习上两点省写规则。技能目标培养学生拼读音节的能力。情感目标教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。【教学重点】前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。【教学难点】三拼音节的拼读。【教法学法】在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。让学生积极参与。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。【教学过程】一、创新情境，复习引入语文课程标准中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性。宜以活动和游戏为主。所以一上课老师讲故事引入。学生认真听，在轻松的气氛中学习。接着让他们做摘苹果游戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的兴趣。二、联系语境，教学发音，指导书写出示情境图，在看图时注意培养学生的说话能力。首先学习第一个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。小组学习，老师巡视作个别指导。然后放手让学生学习后面的两个后鼻韵母。让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣。在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清三个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。三、合作探究，拼读音节语文课程标准指出学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与an en in相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的几组音节，然后交流反馈。四、复习旧知，突破难点三拼音节拼读是难点，老师用填空形式g（）anuan、q（ ）anquan让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与的相拼省写两点学生已学过，但学生易忘记。教师先复习j、q、x与的拼读规律 。让学生拼读，使学生化难为易。最后用游戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就会学得轻松又愉快。看图说话学拼音an en in 教学反思 本课是汉语拼音前鼻韵母的教学,在这一课时教学中,我安排了前三个前鼻韵母的教学,教学目标是:1学习前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuanyin,读准音,认清形,正确书写.2.能正确地书写复韵母。前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记是重难点.在对学生前面复韵母的掌握情况的了解,以及自己以往拼音教学的总结中,我发现总有部分学生分辨不清ei和ie,iu和ui,究其原因,还是他们没有掌握发音方法,靠死记来掌握发音当然容易弄混了.所以我认为在拼音教学中,重要的是教给学生拼音的方法.人们对前鼻韵母和后鼻韵母的发音总是有些区分不清的,因此,教会学生准确发前鼻韵母的音是拼音教学的难点,为此我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学,先教学生把舌头抬起,顶在上牙床,用鼻子发-n的音,让学生有了初步的前鼻音的概念,然后进行前鼻韵母的教学.教学中以an的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导,an先发a，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音-n，通过练习,学生能够准确发an的音了.在进行en的发音教学中,引导学生用an的发音方法来练习发音,先发e的音,再抬起舌头发-n的音,而到了in的发音教学,就放手让学生自己去体会发音方法，掌握了发音其实就记住的形。这节课的教学，学生的学习兴趣非常浓厚，学习的积极性、主动性很高，我感觉主要是因为以几点做法比较适合他们的学习特点：一是巧用情境图激发学习兴趣，同时又培养了学生观察、思维、表达的能力。二是教学方法灵活多样，让学生在玩中学、动中学。刚入学儿童注意力短暂，课堂上设计比较多的活动、游戏有助于集中注意力。我在本课中采用了故事法、实践法、比较法等。三是“授之以渔”，引导学生养成自主学习的习惯。我只教“an”的学习方法，其余的由学生自主合作学习。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，最重要的是让学生掌握了学习方法。在教学设计发面,我认为自己的设计在教学操作中还是存在问题的,我的设计是an、en、in的教学逐个完成.每个韵母教学都从图入手,引出韵母,指导练习发音,练习拼读音节,教学中,自己感觉有些混乱,我想,如果设计时归类教学,可能会更有效些。看图说话学拼音an en in 教学设计 教学目标:1.学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin，yuan及其四声，能够读准音，认清形。2.能正确地书写复韵母。教学重难点:an en in的准确发音和正确书写。教学准备：情境图、字母卡片、课件教学流程：一、迁移知识，导入新课今天老师的手里有一些拼音卡片，可是老师的记性不好，不知道该怎样读了，同学们愿意帮帮我吗？出示复韵母四声的卡片，请学生认读。二、启发引导，发现规律。1、课件动画跳出an en in（板书）今天可爱的拼音家族又来了几位新朋友，仔细看看，你发现了什么？生：（都有一个n）教学-n的发音这几位都有一个-n，不过他不是声母“n”，他跟在单韵母后面，我们叫他韵尾。但他的发音和声母“n”有关系。我们只发“n”的前半部分，用舌尖顶住上齿背（手势）让气流从鼻孔里出来。因为是韵尾，所以要读得轻一点。教师示范，学生模仿发音。小结：an en in这三个韵母后面都有一个从鼻子出气的韵尾，所以我们叫他前鼻韵母。（板书：an en in)三、 运用规律，自主学习（一） 学习前鼻韵母an。1、 我们现在会读单韵母a，又学会了韵尾-n，那将他们合起来该怎么读呢？学生试着发音，老师相机引导。2.师：谁能编一个顺口溜来记一记呢？3.an来时还带来四顶帽子，你们知道这四顶帽子都是谁吗？同学们真聪明，那么，这四顶帽子戴在谁的头上？相机板书n n n n指名读，正音。想一想我们的生活中有哪些字带有这个音节呢？(二）、请同学们回忆一下我们是用什么方法学的an?师引导总结：练读音 读四声 记韵母（二）教学en in1.引导学生用学习an的学习方法来自主合作学习en in2.小组汇报。请小老师到前面来讲。（三）认读带调韵母三个带调的前鼻韵母来到了一起做游戏，老师想看看你们是否还能认出他？好，请看大屏幕（出示各种声调的前鼻韵母，请学生认读）(四) 课间小游戏。（五）学习整体认读音节yin师：看到小i，老师又想起它有一个时时刻刻总和它连在一起的大y爸爸，瞧，整体认读音节yin又出现了，它的读音和前鼻韵母in是一样的。指名读。它们也有四顶帽子，帽子戴在谁的头上呢？出示：yn yn yn yn 同桌读。请用yin及其四声说话。（六）学习整体认读音节yuan1、看图上画的是什么？2、利用“圆”字记住yuan的音和形。跟读，齐读。自由读。3、读yuan的四声。用yuan的四声说一个词或一个句子。4、读an en in yin，yuan。老师指哪个，学生就读哪个。四、正确书写1、先观察复韵母an en