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文档简介

七年级数学上册1.2.2节相 反 数教学设计教学目标：1理解相反数的几何意义和代数意义，并能在数轴上表示两个互为相反数的数 2通过相反数的学习，体验数学符号化和数形结合的思想，认知互为相反数概念 3培养学生独立思考和合作交流的意识教学重点：相反数的意义，会求一个数的相反数教学难点：理解相反数的几何意义和代数意义教学工具和方法：工具：应用多媒体，投影仪。 方法：自主学习一预习导学（1）如果李明先向南走5千米记作+5千米；后来又向北走5千米就记做 ( )。结果怎样？用数轴表示出来。（2）在数轴上找出表示+2.5与-2.5的对应点，通过观察，你发现了什么？（3）有理数+25与-2.5有何异同点？（出示投影片）说说你的发现！（4）什么样的两个数互为相反数呢？归纳总结：像以上这样只有（ ）不同的两个数称互为相反数。议一议：需要注意哪些关键词？互为相反数是针对几个数而言？可以单独出现吗?二诱导尝试，合作探究（1）分别写出下列数的相反数。 +8 ， 0 ， -4（2）指出下列各数是哪个数的相反数？ -3.2， +7， -a（3）指出下列数和哪个数互为相反数？3， -6， 2.01问题:你从这道题中还能总结那些规律正数的相反数是( ) ，负数的相反数是( )。0 的相反数是( )问题：1、什么数的相反数小于它本身？ 2、什么数的相反数大于它本身？ 3、什么数的相反数等于它本身？做一做1.判断改错符号不同的两个数叫做相反数。（ ）零的相反数是它本身。（ ）一个数的相反数一定是负数。（ ） -8是相反数。（ ）-a一定是一个负数。（ ）2.说出下列式子的意义，再化简符号。（1）-（-8.1） （2） -（+9）（3）-（+2.5） （4）-（-2012）三成果展示小结：我们通常在一个数的前面加一个“-”号，表示这个数的（ ）。（ ）就是a的相反数。在一个数的前面加一个“+”号，表示这个数（ ）。简便的方法：看负号的个数，有奇数个负号就是负的，偶数个负号就是正的小试牛刀：1练习：（投影显示下列问题）“对号入座”游戏下列各数：0、100、3、8.2、5.2、1.1，应对号入座在什么位置？（请学生回答）。(1) 3的相反数是_ (2) _是100的相反数(3) 5.2的相反数是_ (4) 0的相反数是_(5) 8.2和_互为相反数 (6) 的相反数是_(7) _的相反数是1.12.设置抢答题：（用投影显示出下列问题） (1) +(5)= _ ，(2) +(+8)= _ (3) (+3)= ， (4) (2)= (5) (a)= (6) (3)=3.如果a=-a,那么表示a的点在数轴上的什么位置？四全课小结，内化新知1. 谈谈你本节课的收获？g还有什么疑惑？2. 教师强调：（1）相反数的定义；（2）
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