语文人教版八年级下册好嘴杨巴.docx

好嘴杨巴教学目标：1. 领悟杨巴这个俗世奇人的“奇”之所在，探讨他的说话艺术；2. 品味本文的语言特点；3. 活学活练，学会运用多样说话艺术。4.复述故事教学过程:一.导入新课：同学们,今天老师想在学习新课前,给那家分享周恩来总理机智应答的二个小故事： 一次,外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫马路呢？”周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。” 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。 同学们，周恩来总理的回答是不是很有艺术啊？我们今天要学习的这篇文章和说话有关。在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？今天让我们带着这个疑惑。来学习课文好嘴杨巴。二检查预习：1、 走近作者：（大屏幕展示） 冯骥才，祖籍宁波市江北区慈城镇，当代作家和画家。主要作品有长篇历史小说义和拳、神鞭，中篇小说三寸金莲、铺花的歧路、啊！等。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。2、教师出示课文生字词：（大屏幕展示）（指名读，订正，强调重点。生齐读两遍）小撮cu咯牙g啪p擀面gn黏软nin秫米sh吓懵mng内疚ji三.整体感知：（讲述好嘴之“好”）。快速浏览课文 1.复述故事：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，并试着复述故事的情节。 要求：说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2、文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个奇人，人物性格鲜明。请说说两人各“奇”在什么地方。（采用跳读的方式，快速将文中体现两位奇人高超手艺的语句勾划出来。）学生阅读文本，然后要求学生简单地将“绝活”介绍给大家听。先品读杨七的奇，书上有两个“绝活”。（提示：二四自然段重点写谁？为什么花那么多笔墨写他呢？） 明确：“杨七”之奇就在手艺奇。他的茶汤制作手艺无人能比、独行天下的手艺令人称奇；而杨巴的“绝活”绝在何处？作者只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。请细读课文(6-15段)（采用多种朗读方法：男女生分读、学生个别读）情节之奇中品析好嘴杨八之“奇”。 3,“好嘴杨巴”之好，好在哪里?(1) . 从说话的难度看：一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。二是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。三是左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。(2) .从说话的妙处看：（首先，请同学们找出杨巴所说的这句话。（齐读）（中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非!）从这句话本身看。通过“不知道”和“不爱吃”两个关键词。既明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；又给李中堂留足了面子，使紧张的情势顿时化解。从而也体现了杨巴说话的“巧”与“妙”。(3)、从说话的效果看：（请说一下你们讨论的结果。）它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。4,评价“好”： 作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？教师小结：这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。但杨巴的回答又是多么无奈：明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。5【,讲授】教师小结 民俗是民族文化之根，更是一种生活的记忆。如何对待民俗文化遗产，不仅是一个文化问题，更是一个关系民族的命运与走向的问题！不要让中国优秀的民俗文化在我们手中遗失！6【,作业】布置作业想象一段故事：杨七和杨巴的相识。模仿文章的“津味”语言风格讲述，突出人物各自的本领，符合人物各自的性格。教学反思： 在设置教学环节时，我时刻谨记“以生为本”，“贴着学生教”，一切的教学环节都从学生的角度出发进行设计。于是，我感受到了