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模块总结范文 课程大总结（暨78模块总结）山西国培计划-初中语文06班尊敬的各位老师这次培训就要结束了，我首先要对大家说一声“谢谢！”在这段学习中，感谢大家克服重重困难进入平台参加培训学习！每每夜深人静之时，在别人进入梦境之际，我们大家却开始了自我的提升，大家认真、积极地学习、测试，发帖讨论、修改作业?这种学习精神、学习态度，一直深深地感动着我，看着大家，我在激动之余同时也感到了一钟幸福！本次网络教学培训是现代教师学习和培训的一种新的方法，同时也为我们大家提供了一个学习的良好环境和机会。 培训不仅可以让更多的教师在平台上相识，还可以让先进的教育教学技术传播的更快。 其实培训仅仅是一种手段，而不是目的。 这次培训的最终的目的应该是让所有接受培训的教师在培训之后能够继续学习，并把学到的技术更好地运用到自己实际的教育教学之中。 随着第八模块学习的总结和反思和结束，“山西国培计划初中语文”这门学科真的要和我们说“再见”了。 我希望我们所有的老师都能有一片天空来施展自己的才华！为了我们更好的交流，为了我们能学到更好的教学方法，让我们一起继续努力学习吧！课程总结课程总结这次培训从xx年10月18日至xx年12月13日，历时54天，全班应到学员100人，实到100人。 所有学员都取得了较好的成绩。 至此，山西初中语文06班的各位老师在这次培训中完成了平台所安排的八个模块的学习。 模块一开始到模块八结束，从老师们学习的情况能够明显看出，老师们对平台的使用越来越熟练，讨论越来越激烈，作业完成的速度越来越快，质量越来越高。 培训期间，我每次登陆平台，都能收到大家发给我的信息，从作业和讨论的情况看，大部分学员学习热情很高，每份帖子和作业都认认真真地去完成，这种精神值得我们学习。 很多老师能在忙碌的工作之后仍能认真阅读，态度很好，有的老师对平台所提供的学习材料甚至读5遍以上；测试做得也很好，有不少老师能够得到满分。 通过八个模块的学习，涌现出了一大批优秀学员。 现将各模块表现突出的学员名单公布如下:任琴玉刘瞾青孙科崔艺峰弋梅张义英徐佐国暴爱军杜冠英杨小丽杨珊杨芝虹王少瑞王文青王晓倩王青山赵玉元韩荣韩莉霞郭维龙任琴玉刘瞾青孙科崔艺峰弋梅张义英徐佐国暴爱军杜冠英杨小丽杨珊杨芝虹王少瑞王文青王晓倩王青山赵玉元韩荣韩莉霞郭维龙但在学习过程中仍然有个别老师存一些问题1.个别老师还是没有熟练掌握平台的使用我们要求每个讨论区发一个主贴，至少两个回帖。 仍有老师只发主帖而没有回帖，甚至还有以主帖形式出现的回帖。 2.个别学员根本没有去阅读材料，在很短的时间内便完成了测试并取得满分的成绩，我对此表示疑惑！3.还有些学员为完成学习任务而学习在发帖、完成测试并提交了作业之后便从平台上“消失”，对其它学员的帖子从不进行阅读。 希望在这一期培训学习完成，在所有的模块关闭之前能补上这一点，给您的培训划一个完美的句号。 4.在整个培训过程中有两个比较严重的问题1).同一学校同时参加培训的老师上传的作业雷同。 2).个别老师的讨论帖是从网文上复制，进行了简单的删减后便发上了讨论区,甚至还有直接拷贝网文的现象。 我们的培训要求讨论区的帖子力求原创，我们希望能够看到老师们结合自己的实际进行的讨论和交流。 我们提倡经过大家自己独立思考并结合自己的教育教学实际，通过自己的加工再发表的帖子。 在讨论区呈现出来的是各位老师内心想法的文字。 也只有这样，才能真正提高我们自身的素质。 7、8模块总结 一、模七小结模块七测验光荣榜杨恩宇?杨清平?万多利?刘润峰?郎丽波?李文锋?张义英?赵海霞?李春娥?王少瑞?王文青?路玉翠?张素智?郭美琼?崔艺峰?李雪英?王?芳?李雷鸣?赵芳1?武俊艳?任琴玉?李艳芳?张英飞?王永丽?杨?珊?韩莉霞?解书琴?付丽琴?暴爱军?赵芳2?连福生?王爱梅王晓倩?司芮平?赵俊峰?李霞?邢张伟?李红?赵志英?段丽春谷素珍?姚建新李学良?曹建英?张勇?闫利叶?杜学剑?张学海?沈海刚?周芳?高飞?张菊岚?杨芝虹?杨海霞?马丽红?王青山?武志强?解玉香?孙科?陈占泰?赵玉元?杜冠英?郭丽萍?王兰?杨恩宇?杨清平?万多利?刘润峰?郎丽波?李文锋?张义英?赵海霞?李春娥?王少瑞?王文青?路玉翠?张素智?郭美琼?崔艺峰?李雪英?王?芳?李雷鸣?赵芳1?武俊艳?任琴玉?李艳芳?张英飞?王永丽?杨?珊?韩莉霞?解书琴?付丽琴?暴爱军?赵芳2?连福生?王爱梅王晓倩?司芮平?赵俊峰?李霞?邢张伟?李红?赵志英?段丽春谷素珍?姚建新李学良?曹建英?张勇?闫利叶?杜学剑?张学海?沈海刚?周芳?高飞?张菊岚?杨芝虹?杨海霞?马丽红?王青山?武志强?解玉香?孙科?陈占泰?赵玉元?杜冠英?郭丽萍?王兰?武学仓?闫润平?丁月红?张明奎?杨巨秀?弋梅?杨小丽?赵焕芹?刘丽华?武丽珍?张丽琼?王美英?尉义廷?徐佐国?李江英?刘连生?白宇祥?李永忠?武学仓?闫润平?丁月红?张明奎?杨巨秀?弋梅?杨小丽?赵焕芹?刘丽华?武丽珍?张丽琼?王美英?尉义廷?徐佐国?李江英?刘连生?白宇祥?李永忠?（在模七“阅读测验”中100位学员全部按时完成测试，以上82人得满分。 ）模块七精华帖列表讨论主题语文新课改中的档案袋评价帖子主题发贴人更新时间把鸟儿放归森林，把鱼儿放入海洋韩荣xx-11-2913:23想说爱你不容易弋梅xx-11-2720:28提高的路子让学生自己去走杨珊xx-11-2717:59用爱心为学生铺设一条成长之路张俊平xx-11-2716:48模块七学员作业情况汇总具体要求及存在的问题作业要求存在问题在“地理”科目中，请根据你在本次面学习模块的各项得分如实填写没有按要求填写自己的真实成绩，有个别学员找不到自己的成绩。 在表格第K列用公式计算每个学绩，列标题为“总成绩”。 在表格底部第16行用公式计算每科分，行标题为“平均分”要求保留数。 算好后填进去了，平均成绩没有计算准确，有的只保留了一位小数，还有的只是整数。 在表中插入平均分的柱形图。 柱形图分数轴位标题为分数。 柱形图分类轴位标题为学科，分类为目，排列方式为斜排。 分类轴的标题名称不准确，分类轴不是各科目的名称。 排列方式没有设置为斜排柱形图每个柱状都有平均分数数值。 有人没有显示分数数值柱形图总的标题为平均成绩。 柱形图不要求出示图例。 有部分人设置了图例格式模块七精华帖欣赏把鸟儿放归森林，把鱼儿放入海洋由韩荣?初中语文发表于xx年11月29日?星期一把鸟儿放归森林，把鱼儿放入海洋由韩荣?初中语文发表于xx年11月29日?星期一说起写作教学，确实让人头痛。 这不期中考试结束后，有一名各科成绩都不错的学生语文不及格。 我仔细看了试卷后，吃了一惊。 他的作文只打了?分，我又看他的作文，其实?分也给多了，因为他是把阅读理解中的文章原样给搬过来了。 以前我也遇到过类似情况，但那只是成绩特差的同学，可今天却是一位还不错的学生，而且，这位学生平时写日记写的挺好。 我陷入了沉思学习了案例材料后，我眼前一亮。 原因有 一、案例设计凸显了学生在写作中的主体地位，强调学生习作的主动性。 要求学生自主选择自己的写作素材，这就意味着他们可以有多种写作内容选择，而学生的选择通常和他们的兴趣爱好相吻合，因而这能更好调动他们写作的积极性、主动性。 这正是被传统教学所束缚的。 我想这也正是学生能写好日记的原因。 ? 二、古人云读书破万卷，下笔如有神。 可是学生在繁重的学业负担下几乎不读课外书，写作时只是靠背诵范文来应付考试，曾有一同事开玩笑说他女儿从小学到初中就靠着一篇范文走过来的。 没有读的积累，哪有写的升华？本案例则由写作带动阅读，培养学生读书习惯。 改变目前学生只读教材、阅读量小的被动局面。 而学生有目标、有计划的阅读，不但能开拓视野，更能促进写作，从而形成写作-阅读写作阅读这一良性循环的新的学习模式。 ? 三、在平时作文教学中，学生写作文起于教师的“限题”、“限体”甚至“限旨”，止于教师的批改。 然而，单一评价主体和方式让学生感到是被动完成老师的任务，毫无兴趣可言，而教师批改作文也是痛苦难言。 该案例则采用学生评、教师评和家长评的作文评改方式，学生是评者有兴趣，写者更有兴趣，家长是因为了解了学生的学习情况，恰当的鼓励也成为学生再写作的?加油站?，教师也从繁重的作文批改中解放出来，真是“一举多得”。 另外，我认为这个设计工作量大，不好操作。 教师的指导作用不能很好发挥。 特别是我们这些农村中学课业繁重，住校生居多，家长文化水平有限，更有甚者从不过问孩子的学习，实施有一定的难度。 但是，我觉得档案袋教学不应有固定的模式，我们也可以根据自身需要进行创新。 ?还有，就是我在日常教学中没有使用过档案袋教学，但平时我要求学生写日记，以小组轮流交我批阅。 用积累本摘抄背诵优秀片段。 还指导学生利用节假日收集村子里的传说、老故事、新鲜事等，并谈谈各自的看法。 我觉得每个人的内心世界都是独一无二的，而让这独一无二的心灵自由地表现出来，正是眼下作文教学的一个突破口。 ?再有就是作文最忌言之无物，内容空洞，其根本原因是学生远离了作文的源泉生活。 我平时鼓励学生积极参与生活，体验人生，比如帮妈妈做家务、和爸爸干农活，自己洗衣服。 即把鸟儿放归森林，把鱼儿放入海洋。 这样学生就逐渐能”我手写我口”，”我手写我心”。 想说爱你不容易由弋梅?初中语文发表于xx年11月27日?星期六想说爱你不容易由弋梅?初中语文发表于xx年11月27日?星期六?刚刚还在批改作文的苦海里挣扎。 哎，学生写作难，教师批改烦。 当语文老师十多年了，我一直在想，有没有方法可以让学生不再为写作而发愁，让老师不再为批改作文而头疼。 仔细阅读了”写作档案袋教学”设计方案，颇受启发，里边有许多行之有效的方法值得借鉴。 一、制定读书计划。 古人云”读书破万卷，下笔如有神”。 为了培养学生读书的习惯，我也做过许多尝试，比如要求学生按时交读书笔记，要求他们每天保证10分钟的课外阅读。 但这些都收效不大。 制定具体读书的计划，并每周向家长汇报读书情况，可以有效督促学生阅读，进而培养他们良好的读书习惯。 二、建立写作档案袋。 许多学生都有写作恐惧症，他们害怕写作，因为不知道写什么，也因为他们根本没有信心写好作文。 从小到大，他们写了很多作文，却总觉得自己在原地踏步，感觉不到进步，当然没有前进的动力。 写作档案袋的建立，让学生在不断的自我评价与反思中看到了自己成长的足迹，不断体验成功，信心之帆渐渐鼓满，恐惧自然与日俱减。 三、实行学生自评与互评。 以前学生作文的好坏，教师一个人说了算。 单一的评价主体和方式让学生感到写作就是为了被动完成老师的任务，毫无兴趣可言。 采用学生自评、互评和教师评相结合的方式，学生是评者有兴趣，写者更有兴趣，这就能使学生在与别人讨论中分享写作的快乐，与别人交流中学到方法，从而激发他们写作的兴趣。 但是，方案虽好，具体实施起来，我想还有很多困难。 比如让家长评作文，我就觉着有些不够现实，家长学识的高低，工作繁忙的程度，对孩子写作的关注程度，以及对教师工作的支持与否，都会影响到评价的质量。 另外，教师每两个月才对学生的档案袋批阅一次，这也不太科学。 众所周知，教师的评也是指导学生写作的重要途径，因此，教师应该及时了解学生的写作、以及自我评价，互评的情况，并给予反馈。 可这样一来，教师不但摆脱不了批改作文的苦恼，更多了批阅档案袋的任务，工作更繁重了。 哎，档案袋教学虽好，但想说爱你不容易啊！到底怎样为语文老师减负，请各位同仁赐教。 提高的路子让学生自己去走由杨珊?初中语文发表于xx年11月27日?星期六提高的路子让学生自己去走由杨珊?初中语文发表于xx年11月27日?星期六提高的路子让学生自己去走?郑国明老师讲道“学生有三怕一怕周树人，二怕写作文，三怕文言文。 可见这写作文确是令学生头疼的一件事。 曹阳二中设计的写作档案袋教学可以帮助学生搜集写作素材，养成良好的读书和写作习惯。 可以记录学生在充实档案袋期间一系列的成长?故事?，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。 的确有值得借鉴的地方。 对此设计我有三点看法?第 一、采用多元评价，培养学生自主学习和探究学习习惯，为其终身学习奠定基础。 自评，养成修改自己作文的习惯，修改时可以借助语感和修辞常识，做到文从字顺；互评，互相评改作文，能与他人交流写作心得，分享感受，沟通见解，取长补短；组评，集思广益，懂得寻找美，发现美。 再加上家长参与评价，充分整合校内校外的评价力量，发挥学生家长的主观能动性，改变了传统的因教师一人批改而导致的固定化、模式化倾向，避免了学生被教师牵着鼻子走。 不过我个人认为在设计这一评价时可以附带一份很详尽的评价记录表（表内可包含这些项目书写，错别字，病句，审题，大意，选材，结构，语法，评改意见，得分等等），这样在评改时就有一个尺度，也便于老师发现问题，针对性指导。 ?第 二、利用档案袋搜集写作素材，养成良好的读书和写作习惯。 培养学生?以我手写我口，以我口写我心?。 很多学生面对写作都是搜肠刮肚，东拼西凑，不是他们没有写作素材，而是平时没有将自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的起来。 在这一设计中，教师把上述转化为学生的内在需要，让学生参与写作教学全过程，激发他们写作兴趣，使学生真正成为学习作文的主人。 ?第 三、我个人认为这个设计工作量大，操作难度大。 例如我们这些农村中学课业繁重，住校生居多，家长文化水平有限，实施档案袋教学会有很多阻滞。 ?我在日常教学中虽没有使用过这档案袋教学，但平时我会让学生写周记，用积累本摘抄背诵优秀片段，每周两个晚自习会让小组推荐诵读优秀范文，其他同学听后分析评价。 学生写作水平提高的路子让学生自己来走，与档案袋教学有着异曲同工之妙。 用爱心为学生铺设一条成长之路由张俊平?初中语文发表于xx年11月27日?星期六用爱心为学生铺设一条成长之路由张俊平?初中语文发表于xx年11月27日?星期六认真阅读了“写作档案袋设计方案”案例，大受启发。 本案例详细解释了写作档案袋的实施理论内、实施方法、评价方式、实施功效等方面，美中不足的是在使用方面教师的激趣引导作用体现不明显，操作显得不具体。 我第一次接触档案袋评价，是2000年在综合实践活动课中实行学生成长档案，当时让我耳目一新，觉得这种方法引入语文教学中一定对提高学生语文素养有很大的帮助，因为语文学科的特点就是广泛积累、潜移默化、感悟提高。 “有所积”方“有所悟”，“有所悟”“方有所得”。 于是在xx年我开始尝试在语文教学，特别是写作教学中引入档案袋评价方式，大致经历了以下三个阶段 一、教师引导，激发兴趣。 教师坚持贴近生活原则，引导学生阅读关于爱、感恩、责任、诚信、宽容、进取等有积极意义的作品、刊物，在学生大量阅读、收集资料的基础上，安排学生结合自己的生活实际进行写作，素材生活，方法资源，学生易下笔，有话可说，逐步提高学生的写作兴趣。 二、自我完成，交流互评。 在学生完成过程中，教师不作过多参与，学生自由发挥，改写完善尽量在小组内交流互评完成。 在互评中相互学习，达到共同提高，教师充分信任学生，给学生更广阔的空间和自由，不作功利性的讲解，在时间上给学生足够的成长过程，学会等待。 三、真心赞扬，激励提升。 档案袋的使用是一个持续漫长的过程，为保持学生的关注力，我坚持用肯定和赞扬来评价每一位，收集每一件作品中的闪光点，哪怕仅仅是一句好的描写，也要大张旗鼓的表扬学生，同时注意方式和方法。 比如对于有表现欲的学生选择课上表扬；对于性格文静的学生更注重课下谈心表扬；记录学生情感和隐私的作品，为保护学生的隐私权，选择师生谈心交流，肯定表扬。 在表扬中建立学生的自信，逐步提高写作能力。 欢迎批评指正。 ? 二、模八小结模块八测验光荣榜崔明霞?杨清平?万多利?刘润峰?郎丽波?李文锋?赵海霞?李春娥?王少瑞?王文青?路玉翠?张素智?郭美琼?陈梦怡?崔艺峰?李雷鸣?赵芳1?邱徐松?韩荣?武俊艳?任琴玉李艳芳?张英飞?申晚枝?刘瞾青?王永丽杨珊?韩莉霞?解书琴?付丽琴?暴爱军?赵芳2?连福生?王爱梅?王婧?赵俊峰?李霞?李红?曹海霞?赵志英?段丽春?谷素珍?姚建新崔明霞?杨清平?万多利?刘润峰?郎丽波?李文锋?赵海霞?李春娥?王少瑞?王文青?路玉翠?张素智?郭美琼?陈梦怡?崔艺峰?李雷鸣?赵芳1?邱徐松?韩荣?武俊艳?任琴玉李艳芳?张英飞?申晚枝?刘瞾青?王永丽杨珊?韩莉霞?解书琴?付丽琴?暴爱军?赵芳2?连福生?王爱梅?王婧?赵俊峰?李霞?李红?曹海霞?赵志英?段丽春?谷素珍?姚建新?李学良?曹建英?张勇?闫利叶?杜学剑张学海?沈海刚?周芳?樊毅?高飞?张菊岚?杨芝虹?杨海霞?马丽红?王青山?武志强?解玉香?孙科?陈占泰?赵玉元?杜冠英?郭丽萍?王兰?武学仓?闫润平?丁月红?张明奎?路雨梅?杨巨秀?杨小丽?赵焕芹?刘丽华?武丽珍?王美英?尉义廷?徐佐国?刘连生?白宇祥?李永忠?李雪英?郭维龙?李建国?李江英?李凤花?李学良?曹建英?张勇?闫利叶?杜学剑张学海?沈海刚?周芳?樊毅?高飞?张菊岚?杨芝虹?杨海霞?马丽红?王青山?武志强?解玉香?孙科?陈占泰?赵玉元?杜冠英?郭丽萍?王兰?武学仓?闫润平?丁月红?张明奎?路雨梅?杨巨秀?杨小丽?赵焕芹?刘丽华?武丽珍?王美英?尉义廷?徐佐国?刘连生?白宇祥?李永忠?李雪英?郭维龙?李建国?李江英?李凤花?（模块八共有99人进行了测试，满分87人；杨恩宇没有进行测试。 ）模块八精华帖列表讨论主题教师为什么要开展研究与反思帖子主题发贴人更新时间直面“突发”事件把握教学机智刘瞾青xx-12-0623:50实践中完善优化，反思中提高超越杜冠英xx-12-0611:16让激励的阳光灿烂地照在语文课堂王少瑞xx-12-0521:52捕捉教学机智，点燃智慧火花张义英xx-12-0509:37还自由于学生，让枯燥的课堂充满活力王婧xx-12-0420:02以教促学，教学相长王青山xx-12-0415:12模块八精华帖欣赏直面“突发”事件把握教学机智由刘瞾青初中语文发表于xx年12月6日星期一23:50直面“突发”事件把握教学机智由刘瞾青初中语文发表于xx年12月6日星期一23:50语文课堂是充满智慧与灵动的课堂，学生的思维一旦被激活，随便一段材料一个讨论话题，甚至是一句话一个动作，都可能激起创新的火花。 因此，在课堂教学中，我们教师难免会遇到一些“突发”事件。 面对“突发”事件，我们绝不能掉以轻心，一定要努力运用灵活的教学机智，充分的课前准备，来接受学生的挑战，及时的调整教学思路，尽可能的抓住机遇，点燃精彩课堂的火花。 天上的街市和中国所石拱桥，可以说是初中语文教材中的传统篇目。 对于一个有20年教龄的我来说应该是轻车熟路了。 然而，就是在教学这些课文时，我也不可避免的“遇”上了“突发”事件早在99年，我讲的天上的街市就在长治市初中语文电教能手大赛中获得了一等奖。 学习了新课标后，我又几次调整了教学设计思路，把教学过程设计为读、思、议、说四个环节，我自认为这节课备的很好了。 可是，当我胸有成竹的带着学生“读”完课文，准备按我设计的问题进入“思”的环节时，一个学生突然站起来说“老师，你怎么说这首诗写的很好呢？”我一下被怔住了，本能使我不由得反问道“难道不好吗？”“是！”这一学生理直气壮,“牛郎织女的故事，谁不知道啊？哪有诗中描写的这么美好呢？作者这样写，也太不真实了吧？”听他这么一说，我眼前突然一亮是啊，我怎么就没想到呢？这可是“牵一发而动全身”的主问题啊！我干脆放弃了原来的精心设计，面向全体学生发问“大家觉得这首诗写的怎样呢？”教室鸦雀无声，没有一个学生敢回答。 我继续说下去“看来这还真是个难题，好，我们这节课就来解决这个问题。 作为诗人、学者的郭沫若，他不可能不知道牛郎织女的传说，他之所以篡改传说，肯定有他的用意的。 于是，我引导学生了解作者生活和写作的背景，了解作者当时的迫切希望，让学生站在作者当时的角度上，设身处地的去思考，并反复地朗读全诗，品味作者联想和想象的内容等等，终于让学生明白了作者篡改传说，让牛郎织女在天上幸福美满的生活，正是他对黑暗现实的鞭挞，对美好未来的憧憬；正是他身处黑暗毫不悲观的浪漫风格的体现。 就这样，在不知不觉中，圆满完成了本节课的教学任务。 因此，我认为一节课真正出彩的地方，往往不是教师备课时想到的，教学设计是动态生成的，它永远是没有最好，只有更好。 茅以升的中国石拱桥，我当学生时就学习过，当了老师也教过好多次了，但上一届学生在学习这一课时，却实实在在的给我当了一回老师。 文中说到中国石拱桥取得光辉成就的原因时，列举了三个理由人民勤劳智慧、设计施工有优良传统、有丰富的石料。 学生就此提出质疑难道外国的人民就不勤劳、就没有智慧吗？外国就没有石头吗？古代埃及人民有建造金字塔的本领，他们国家的石拱桥是不是也同样发达呢？这一下可把我问晕了，我只好把这个问题抛给大家，谦虚地和学生一起探讨，想不到竟然讨论出了个令人满意的答案因为我国河多，要过河就得造桥；因为石头多，石头就成了造桥的主要材料；因为石料重，为减轻桥身重量，就创造了石拱桥；又因为石拱桥坚固实用且经济，就得到推广。 最后师生总结出中国石拱桥发达的关键是由我们生存的环境决定的。 你恐怕不会想到这一节课下来，学生是多么有成就感，对他们以后的课堂发言有多大的影响啊！因此，我认为学生的智慧是不可低估的,任何时候都要尊重学生的不同见解，不正确的要及时帮其纠正，新颖的有创意的要给予充分的肯定，特别是遇到我们教师回答不出来的问题时，一定不能回避，要态度谦虚地和学生探讨甚至向学生请教，这样，才能真正达到教学相长的目的。 当然，教学过程中的“突发”事件，远不止是学生在课堂上提出一些意想不到的问题，有的事件可能干扰正常的教学秩序，甚至会危及师生的人身安全，但不管怎样，我们教师都要直面“突发”事件，因势利导，变不利为有利，甚至要抓住稍纵即逝的教学机智，让语文课堂收到意想不到的效果。 实践中完善优化，反思中提高超越由杜冠英初中语文发表于xx年12月6日星期一11:16实践中完善优化，反思中提高超越由杜冠英初中语文发表于xx年12月6日星期一11:16孔子说“三省吾身”“三思而后行”，在今天看来这“吾”也涵盖了教师这一群体。 波斯纳也认为教师的成长=经验+反思。 他们都是教育家，他们的言论在于彰示教师要提高自己的业务水平和业务能力，要使教学有效，在课堂上教给学生知识的同时，使学生成为学习的主人。 那么我们就得对自己的教学行为的有效性和合理性以及由此产生的结果进行审视和分析。 这就要求我们在教学实践中不断反思，也只有这样，我们的教学才能在实践中得到完善优化，我们才可能成长为一名优秀的教师，学生才能得到发展，使教与学共同相长。 教学反思贯穿于整个教学过程和教学工作，每一个环节，每一个行为，时时处处的反思都有不同的作用。 我的年龄较大，教书都二十几年了，也许是以前的影响吧，过去常讲师道尊严，觉得教师在学生面前是不可冒犯的权威，学生在老师面前，就应该如同宋濂在送东阳马升序里所说“或遇其叱咄，色愈恭，礼欲至，不敢出一言以复”，但在学校分配来年轻的毕业生后，在读了不少关于建立现代教育理念下的师生关系的文章后，我对自己的这种态度有了深刻的认识。 我明白了老师和学生的关系是平等的，师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。 即所谓“亲其师，学其道”。 后来，我的课堂上学生主动，气氛活跃，学生的积极性提高了，也爱学习语文了。 再如，这次培训学习中，在梁老师的指导下，我对济南的冬天一课的教学进行了重新设计，满以为设计精心，效果一定不错。 但课堂实践后，我才知道，这个设计中，存在两大问题，一个正如梁老师所说，容量太大，课堂上师生都太紧张，为了完成设计的任务，有些“猴急”，效果不太好。 另一个是幻灯片使用太多，在引发了学生兴趣的同时，学生顾了欣赏美景，而冲淡了对语言文字写作特色的领悟。 我明白了，教学设计不能随心所欲，一定要注意它的合理性。 还有就是，济南的冬天一课中，当我问及老舍笔下济南的冬天美不美时，有个孩子站起来就说“老师，我觉得它不如我们家乡的冬天美。 这，可是我万万没有想到的，其他孩子们也瞪大了眼睛。 怎么办，我就只好叫他讲讲原因。 他说在他的家乡，下了雪，他可以和孩子们堆雪人，打雪仗，在雪地上打滚，扣鸟，还可以和他父亲到灌木林割柳条，并且可以埋套儿套兔子，他和父亲背着柳条看着“粉妆玉砌”的世界，和父亲并排走着，感到景美人亲。 他讲得入情，我们听得出神。 我感动了，其他孩子也被感动了，掌声持续了好长时间。 孩子的心灵多美多纯啊，我就不失时机地进行了家乡之爱亲情之美的教育，并布置了相关内容的写作训练。 那次的课，上的成功及了，那次的作文啊，孩子们饱含了深情。 以后的教学中，我非常注重孩子们的看法，并鼓励他们讲出自己的心里话。 总之，我明白了教学反思是教学过程中不可缺少的重要环节，也是教师成长为一名优秀教师的重要途径。 我们需要在实践中反思。 在反思反思中再实践。 让激励的阳光灿烂地照在语文课堂由王少瑞初中语文发表于xx年12月5日星期日21:52让激励的阳光灿烂地照在语文课堂由王少瑞初中语文发表于xx年12月5日星期日21:52营造民主、宽松、和谐的课堂氛围是评价一节好课的重要指标，是我们每个语文教师追求的目标，同时也是长久以来困扰我的问题！为什么我的课堂总是死气沉沉？课下学生道出了心声老师您总是埋怨我们不发言，其实我们一说错就挨批，即使说对了您也是面无表情，我们发言的积极性就可想而之了。 是啊，严厉的批评和古板的表情当然不能缓解课堂氛围了！所以无论在什么情况下我们都应该做到相信学生，永远用善意的鼓励去激发学生的上进心，决不鄙视他们；尊重他们，及时指出他们的优缺点，不讥笑不训斥。 积极主动地反思之后，我的课堂有了转机。 在教学三峡时，我提出了一个富于思考性的问题作者写三峡四季景色时，为什么没有按春夏秋冬的时间顺序来写，而是先写夏季景色？教室里静悄悄的，大部分学生都在进行积极的思考，但是始终没人举手，这时，我微笑地对学生说“我相信，只要大家认真思考，这道题就一定能做出来！”终于有一个同学举起了手，说“因为夏季的景色最美！”我并没有像往常那样批评他，而是鼓励地说“你很勇敢，第一个举起手来，说错了不要紧，关键是敢于发表个人见解！”在我的点拨和引导下，这位学生得出了正确答案，我乘胜追击，进一步表扬“你真是个善于思考的好孩子，老师为你的进步感到高兴”！散步中，分析“我”的妻子人物形象时，大家都沉默了。 忽然有个学生勇敢地举起了手，她充满感情地说“我认为文中的妻子是温柔贤惠的！”我先没动声色，而是接着追问“为什么，你能从课文里找到根据吗？”这名学生立即读道“妻子呢，在外面，她总是听我的”、“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。 “说得好！”我充满激情地大声说，并带头鼓起掌来，霎时，教室里掌声四起，我看到这名学生激动得脸都红了。 通过几年来对教学反思的不断实践，使我认识到教学反思的可贵之处，它能将我在课堂教学中的优缺点、突发性事件、得心应手之处一吐为快。 教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。 捕捉教学机智，点燃智慧火花由张义英初中语文发表于xx年12月5日星期日09:37捕捉教学机智，点燃智慧火花由张义英初中语文发表于xx年12月5日星期日09:37在课堂教学过程中，常常会因为一些偶发事件而触发我们的灵感。 若能抓住这些灵感，便可以点燃学生智慧的火花；若能在课后及时反思便会给我们的教学带来改进与提高。 反之，若不能抓住并利用这些灵感，那么便会时过境迁，烟消云散，白白错失一次进步的机会。 从教 二十五、六年来，这样的“灵感”大大小小有很多很多，记得较清楚的是 五、六年前的一堂写作课。 那是暑假过后刚开学不久的一个下午，我去给初三的学生上写作课。 由于天气很热，我便把自己平时一直背在背后的一头长发盘了起来，用一根银色的发簪别住，穿着一件黑色的连衣裙去了教室。 不料一进教室，“哇”学生中传出轻轻的惊叹声，我用目光快速扫了一遍，发现学生的目光全在我的头发上。 凭着多年的教学经验我知道孩子们没有恶意，只是被我今天的打扮吸引了。 我突然心里一动，便顺势含笑问他们“好看吗？”这下子教室里可“开了锅了”漂亮极了，古典美我本来是准备让他们写一篇关于“考试成绩与学习能力”的议论文的，这时便放弃了原来的计划，在他们议论一阵后，我又问那么是传统的东西好哪？还是时尚的东西好呢？议论声又一次热烈起来。 等他们议论声小下来之后，我便把文题该成了;以“传统与时尚”为话题写一篇夹叙夹议的文章。 结果这次的作文出人意料的好，孩子们从发型说到衣着，从文学说到了歌曲，还有一个孩子说到繁体字和现行的简化字，他说繁体字更具有象形、会意的特点这大大出乎我的意料，所以也让我记忆犹新。 事后，我想了很多，一直以来，我都在为孩子们找不到写作素材犯难，但这件事让我明白，孩子们不是没写的，而是我们没有能很好的引导他们找到自己喜欢的，熟悉的，可用的写作材料。 他们对生活其实是有观察、有认识、有感悟的，只是在用的时候不能及时的、准确的把自己积累的材料提取出来而已，而我们要做的恰恰就是帮助他们学会把“文题”转化、缩小到自己有话可说的方面来。 想明白这一点后，我在以后的教学中便有了方向，反复的引导，反复的训练，果然不少孩子不再怕作文了，而且还有一部分孩子爱上了写作。 此后，我的写作教学便摆脱了学生叫苦，教师犯愁的局面。 因此，我认为教学过程中的突发灵感很重要，我们应该善于抓住教学机智，去点燃学生的智慧火花；善于及时反思，让自己的教学能力不断提高。 还自由于学生，让枯燥的课堂充满活力由王婧初中语文发表于xx年12月4日星期六20:02还自由于学生，让枯燥的课堂充满活力由王婧初中语文发表于xx年12月4日星期六20:02现实生活中，如能及时对自己的所做所为进行反思总结，从中得出经验，发现问题，其意义是十分重要的。 同样，对于一个教师，只有在教学工作中，不断地对教育教学工作的每一个细节进行反思，才会使自己的工作逐步趋于完善。 我想，这应该就是教师展开教学研究反思的原因。 说实话，在过去的教学工作中，我虽然为了改进自己的课堂教学方法，也进行过一些课堂研究，但凭心而论，那些研究对比这些日子学习的理论来看，只能算作是蜻蜓点水罢了。 因此，今天看来，过去所做的课实难找出“得意”之笔。 好在培训学习间，通过学习，茅塞顿开，试着做过几节尝试，在我认为中，是“得意”之作。 现在做一介绍，敬请大家评点。 我在组织学生学习散步时，本来是想按照一般的教学设计进行教学的，教学设计已做好，但在课前用师生对话导课时，我发现本文对于学生来讲，浅显易懂，理解困难并不大。 灵机一动，想到培训中看到的教学策略的有效选择案例，本节何不尝试一下。 于是我对本节的教学程序进行了重新安排“ 1、以自己喜欢的方式阅读文章，读后结合文章所写的内容和自己的感受，总结出几个最能代表自己心理的词语。 2、以自己特有的方式或绘画，或唱歌，或写小小诗、或演讲，将文章作者所要表达的意思表现出来。 在学习要求中，一改过去的繁琐和知识目标明确化的特点，完全以一种开放、自由的学习形式呈现给学生。 结果课堂教学效果出乎我的意料，学生或低头沉思默读，或大声朗读，或交头接耳，看似杂乱无章，可学生无一人不在积极投入，发言更是丰富多彩（总结出的有责任、宽容、理解、和谐、亲情、幸福.），与平时压抑的课堂氛围截然不同。 更让我惊异的是接下来的学生展示，一幅幅准确表现文章内容的图画，一首首虽不标准却充满激情得小“诗”，更有甚者，有几个同学，用“常回家看看”的曲调，将文章的主题内容唱了出来。 一节课下来，我发现全班48人，没有一个不激情盎然。 是的，我虽没有给学生将那些八股文是的知识要点，但我相信，学生理解接受到的东西肯定很多很多。 课后我在反思中曾多次问自己，为什么这节课学生会是这样？过去千方百计调动学生，得到的是鸦雀无声，今天换了个学习方式，学生就会这样积极。 反思中，我渐渐明白，之所以如此，就是我在不自觉中，真正将课堂还给了学生，学生真正做了一次学习的主人。 这节课，使我找到了自己今后教学工作努力发展的方向。 以教促学，教学相长由王青山初中语文发表于xx年12月4日星期六15:12以教促学，教学相长由王青山初中语文发表于xx年12月4日星期六15:12在现在的课程改革的潮流中，我们教师都面临着机遇和挑战。 我们的旧思想要更新，旧方法要改变，新理念要确立，新方法要掌握。 在日常教学活动中，我们要不断提高专业发展意识，坚持在实践中不断提高自己的教师专业能力。 而现在的我们只能在教学中提高我们的能力，即“以教促学，教学相长”，而教学反思、教学研究就是我们的主要方法。 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、所作决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。 所以我经常在教学前、中、后进行反思，以提高自己的专业知识，更好的完成自己的教学任务。 一、在教学前的反思。 即我们在教学设计准备阶段进行的反思，这种反思使教学成为一种自