多变的天气说课稿.doc

尊敬的各位评委、老师：大家好！我是项城市新华学校的地理教师祁学红。我说课的题目是多变的天气，本课选自人民教育出版社七年级地理上册第三章第一节。跨入21世纪的大门,各行各业对人才的要求越来越高，它以一种无形的力量改变着人们的生存方式和学习方式。传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击，探究性学习的观念正在不断深入人心。因此，本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。我说课的内容按以下六部分进行：一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学得失一、说教材我从以下四方面进行说明：1说教材简析本节内容选自人民教育出版社七年级地理上册第三章第一节多变的天气。我们在前面学习了地表形态变化的基础上，进而学习天气的变化，又为以后学好世界的气候打好基础。所以本节课的地位是承前启后、举足轻重的。 2.说学情分析初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现、乐于探索。而了解的知识都是一些日常生活中积累所得的，但知识储备和认识水平有限的。所以抓住学生这一特点，积极采用形象生动的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。3.说教学目标依据教学大纲、教材特点和学生的实际情况，本节课要达到的教学目标是：知识与技能目标：理解天气的概念、识记常用的天气符号。方法与过程目标：采取以活动的形式自主学习，把地理知识和地理技能有机地结合在一起。情感态度与价值观目标：学生感悟空气污染的危害性,树立保护大气环境的意识。逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。4.说教学重难点教学重点：理解天气的概念,学会看图识天气教学难点：在天气预报图上,识别常用的天气符号。二、说教法 针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学： 以读图导学法贯穿其中，因为地图是地理的第二语言。再以多媒体教学为辅，多媒体教学系统具有直观形象鲜明生动等一系列现象，可以缩短学生的认知过程，扩大认知空间。同时，我还采用了老师提问法、讲授法，以及学生的角色扮演法来体现他们的主体地位。三、说学法本节我将引导学生学会：活动探究与合作交流的学习方法。 多变的天气一节学习的是学生身边的地理现象。让学生多谈论生活中天气，把课堂交给学生，贯穿于整个备课的构思当中。四、说教学过程（一）导入新课（根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课。在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“生活中我们春夏秋冬的天气现象一样吗？”“变化多吗？”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“不一样”、“变化多”。这时我趁机导入：今天我们就来学习第一节多变的天气。 这样自然的就将学生带入了新课的学习情境。）（二）新课讲解探究一、天气及其影响1、从早上起床到现在，我们一直感受着天气的变化。那什么是天气呢，天气有什么特点呢？请同学们结合课本P47的内容，从时间、变化两方面总结天气的特点及概念。 天气的特点是：短时间、多变化。 天气的概念是：一个地区短时间里的大气状况。（这样可以达到培养学生自主学习的能力。）2、主要探究天气和交通、生活、农业以及军事的关系。从中可以得出结论：天气与人类息息相关，如果能够预知近期天气状况，那将给我们的生活生产带来极大方便。从而引出“明天的天气怎么样？”探究二、看图识天气1、在卫星云图上，不同的颜色表示什么呢？（请学生看图做答，然后教师归纳：蓝色 海洋；绿色 陆地；白色 云雨区，并且云的颜色越白，表明云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。）2、为了便于读懂天气预报，我们还要记住一些常见的天气符号。一分钟快速记忆常见的天气符号，然后分组进行PK比赛，为胜利小组喝彩，同时为失败小组加油；然后鼓励学生模拟播音员播报天气。（这两个活动的总的设计目的是：学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终生有用的地理。）探究三、听学生讲故事孙悟空在取经修成正果后，回花果山看望猴孙们的途中，遇上“妖怪”一事。从而引出“我们需要洁净的空气”。 （进而让学生感悟空气污染的危害性,同时学生树立保护大气环境的意识。逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。）（三）课堂总结展示多媒体课件，以诗歌形式结束本节课（四）课堂训练 （采用必答题和抢答题形式出现，不仅调动学生的积极性，还达到了学以致用，加深对知识理解的目的。）五、说板书设计第一节 多变的天气（一）、天气及其影响1.天气的概念及特点2.天气对我们的影响（二）、明天的天气怎么样？看图识天气（三）、我们需要洁净的空气本节我采用的是提纲式板书设计，它能够帮助学生理清