小学三年级英语上册全册教案(也修改)[1].doc

课文1、画教案设计 廊坊市安次区东张务小学 周春艳教学目标：1、认识11个生字，会写5个字。认识2个偏旁部首和两种笔画。2、了解三组反义词。3、正确流利朗读课文，背诵课文，理解课文内容。教学重点：练习朗读课文，认字。教学难点：了解诗句和画的关系。教学准备：投影仪、生字卡片。设计理念：通过反复诵读古诗 ，引导学生展开想象，感受语言的优美师生双边活动：一、诵读儿歌、激发兴趣、导入新课同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵一首：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？（手） 今天我们一起来学习另一首谜语诗。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件展示山水画，2、初读课文，认识生字。三、再读古诗，理解诗意，背诵诗文 1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多遍，并读给同桌听。2、理解诗句。3、猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（教师板书：画）4、指导学生把整首诗连起来读。5、背诵诗文。四、认识字、写字1、识字 （1） 读准字音。出示生字卡片，指名认读。 （2） 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字。（3） 认识两个偏旁。（4） 进行拼字游戏。 2、写字 第二课时教学目标：1、观察生字在田字格的位置，会写5个生字，认识两个偏旁。2、正确流利的朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。教学重点：练习朗读，了解诗句和画的关系。教学准备：一幅山水画，认字卡片。师生双边活动：一、复习导入1、开火车认读生字，2、读句子，找生字朋友。3、指名背诵课文二、学习诗句中的几组反义词1、解“远”和“近”。让学生看图，说说在“远处”，“谁在近处”。2、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思相反叫反义词。3、扩展练习，说反义词。三、指导书写1、复习巩固。2、指导认读“儿”“、无”、“九”。3、观察“儿”“无”在田字格中的位置。4、在书上描红。5、学生练习书空，教师巡视，进行个别指导。 6、展评。四、举办猜谜竞赛在规定的时间里，谁猜的多，并能说说是怎么猜的。就能算优胜。教学反思：这是一首谜语诗，学生通过猜谜底来学习课文兴趣比较高。指导朗读时，让学生先听录音掌握读书的节奏，再让学生自己练读，效果较好。在识字方面，我主要让学生通过交流识字方法，这样学生掌握起来比较扎实。UNIT TWO Look at Me （第三课时）教学目标1学习头部以外的身体部位名称。 2能根据指令做出相应的动作。 3.学唱一首英文歌。教学重点词汇：Body finger arm leg hand foot教学难点Hand /head发音区别。教具准备Zoom 的挂图，录音带。导 学 过 程二 次 备 课一、热身复习（warm up）1.师生互相问候、复习前面所学知识。 Good afternoon.This is . Nice to meet you. 2.做lets draw部分联系，看谁花的最准确最漂亮。3.游戏：我说你指。nose mouth eye head.二、呈现新课（presentation）。1.借助挂图教授body/arm/leg/hand/finger/foot.结合自己的身体部位，加以动辅助。Arm摸摸手臂。Hand拍拍手。Finger动动手指头。Leg抬抬腿。Foot跺跺脚。Body摸摸身上。（有意区分hand、head的发音）2.把写在黑板上的单词让同学们连线到挂图zoom各个部位，并读出你选的答案。3.开火车，说单词。（不能跟你前一个说同一个单词）Body摸摸身体Arm摸摸手臂Foot跺跺脚.4.听录音，学习Lets do 部分内容。Clap your hands snap your fingers Wave your arms cross your legsShake your body stamp your foot边听录音边模仿。跟随伴奏表演。三、趣味操练（practice）。1小组之间，我说你指。Touch your hand/arm/finger/foot/.2.让表现好的同学接受大家的提问。找位小老师提问这节课新单词。过关的同学可发一个小贴 画。3介于大家表现不错，我们来听一首英文歌曲。 Teddy Bear四、拓展延伸1.配套练习2.同桌或小组间利用我们所有学过的身体部位做快说快指的游戏。板书设计 教学反思 课 题UNIT TWO Look at Me （第四课时）教学目标1复习前面所学身体部位单词。 2检测自己掌握程度。 3.初步了解where is your?Here it is.句型。教学重点词汇：Body finger arm nose hand. 教学难点句型Where is your .? Here it is!教具准备单词卡，录音带。导 学 过 程二 次 备 课一、热身复习（warm up）1.sing a song : Teddy Bear边唱边摸摸歌词说的身体部位。2.做lets do 部分。让学生们听，做，说。二、呈现新课（presentation）。1.复习body/arm/leg/hand/finger/foot等单词。教师发号指令让学生们反应。Arm摸摸手臂。Hand拍拍手。Finger动动手指头。Leg抬抬腿。Foot跺跺脚。Body摸摸身上。2.做lets check 部分习题。第一遍选出正确答案第二遍试着重复录音对话内容。3.放录音展示lets chant部分内容。教授where is your .? Here it is !句型。你的.在哪？在这！4.听录音，学习Lets chant 部分内容。Where is your mouth? Here it is! Where is your hand ? Here it is!.师生合作，一问一答。并指着相应的身体部位说：Here it is !三、趣味操练（practice）。1小组之间，运用前面所学新单词练习此句型。 Where is your.? Here it is ! 2.用所学过的知识自编一组对话，看谁说的流利又准确。四、拓展延伸1.配套练习2.画一幅关于身体部位的图画，并能说出部位的英文名称。板书设计 教学反思 课 题UNIT TWO Look at Me （第五课时）教学目标1学习一个有趣故事。2了解异国文化。 3学唱一首英文歌。教学重点复习前面所学身体部位名称Halloween 的发音。教学难点故事的理解和表演。教具准备Rabbit的挂图，录音带。导 学 过 程二 次 备 课一、热身复习（warm up）1.lets chant边唱边摸摸相应的身体部位。2.识别rabbit的身体部位名称。Body head legs 二、呈现新课（presentation）。1.把挂图按部位截开，然后让同学们和老师一起把它拼起来做成一个小木偶。边做解释说：lets make a puppet.引导学生们说：good idea! 好主意！Fist ,make the head .首先做他的头。引导学生说:然后，并解释英语的说法，then.继续课文lets play with the puppt.Oh,no ！ Dont run away .让学生们猜猜什么意思。2.听录音，模仿zoom zip 的声音。跟读good idea !好主意Fist 首先 then 其次3.放一组关于万圣节的短片，让学生更直观的了解异国文化。（没条件的看看课本中提供的图画加以理解）教授Happy Halloween ! 万圣节快乐！联系旧知识Happy Teachers Day !教师节快乐！引申 Happy Childrens Day !4.听录音学唱lets sing 部分歌曲。了解shoulders knees toes 这几个新单词。教授歌词，随录音机跟唱。三、趣味操练（practice）。1鼓励优秀些的同学跟老师合作试着把story部分给大家展示一下。 2.跟着伴奏，打拍子把新歌唱一唱。四、拓展延伸1.配套练习2.了解一下西方还有那些你感兴趣的节日。板书设计 教学反思 课 题UNIT TWO Look at Me （第六课时）教学目标1学习一个有趣故事。2了解异国文化。 3学唱一首英文歌。教学重点复习前面所学身体部位名称Halloween 的发音。教学难点故事的理解和表演。教具准备Rabbit的挂图，录音带。导 学 过 程二 次 备 课一、热身复习（warm up）1.lets chant边唱边摸摸相应的身体部位。2.识别rabbit的身体部位名称。Body head legs 二、呈现新课（presentation）。1.把挂图按部位截开，然后让同学们和老师一起把它拼起来做成一个小木偶。边做解释说：lets make a puppet.引导学生们说：good idea! 好主意！Fist ,make the head .首先做他的头。引导学生说:然后，并解释英语的说法，then.继续课文lets play with the puppt.Oh,no ！ Dont run away .让学生们猜猜什么意思。2.听录音，模仿zoom zip 的声音。跟读good idea !好主意Fist 首先 then 其次3.放一组关于万圣节的短片，让学生更直观的了解异国文化。（没条件的看看课本中提供的图画加以理解）教授Happy Halloween ! 万圣节快乐！联系旧知识Happy Teachers Day !教师节快乐！引申 Happy Childrens Day !4.听录音学唱lets sing 部分歌曲。了解shoulders knees toes 这几个新单词。教授歌词，随录音机跟唱。三、趣味操练（practice）。1鼓励优秀些的同学跟老师合作试着把story部分给大家展示一下。 2.跟着伴奏，打拍子把新歌唱一唱。四、拓展延伸1.配套练习2.了解一下西方还有那些你感兴趣的节日。板书设计 教学反思 评论这张 转发至微博 转发至微博 0人| 分享到： 阅读(608)| 评论(2)| 引用 (0) |举报 三年级英语上册第一单元教学设计 四年级英语上册第一单元教学设计历史上的今天相关文章 Unit2Ataparty教学设计2010-10-21 15:56:56 单词教学方法2010-10-28 18:17:49 单词教学七重奏2010-07-28 18:17:07 单词教学趣味谈2011-01-04 14:36:14 倾听，打造英语高效课堂，提高英语有效教学的重要举措2011-02-17 09:31:06 最近读者登录后，您可以在此留下足迹。麻烦 emmazqwy smjys zhaogeng huafushu xwbjb12 jzjw2008 春满 评论点击登录|昵称： 取消 验证码：换一张 2010-08-06 14:45 cheyuluoyanggood回复2010-08-09 08:53 Frank回复cheyuluoyangThank you!回复上一页 1. -1-1-1-1-1-1-1. -1下一页Recycle 1教学目标与要求：1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 2能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。 3学会做脸谱. 4 学唱歌曲“How are you?”。 First Period一、 教学内容与分析：Lets act 本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。 二、 课前准备： 1 Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。 2 Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。 3 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。 三、 教学步骤1 热身/复习（Warm-up/Revision） (1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。 (2) 问候接力赛（参看Unit 3）。 2 新课展示（Presentation） (1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? Im. (2) 两人对话操练 Who are you? Im. (3) 听录音来展示Lets act部分的教学内容。 3 趣味操练（Practice） (1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 (2) 游戏“听音乐，传小球” (3) 教师放录音，让学生跟读对话。 (4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。 (5) 游戏：到底你是谁 4 课堂评价（Assessment） 做活动手册复习一单元第1部分的练习。5 课外活动（Add-activities） (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。Second Period一、 教学内容与分析：Lets play 1. Chant and find 本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。 2Chant and colour 本部分是通过童谣的形式来复习颜色。 二、 课前准备： 1 教师准备各色蜡笔。 2 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener, eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。 3 教师准备Chant and find的挂图或投影片。 4 教师准备一本小红书和一本大蓝书。 5 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。 6 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。 三、 教学步骤1 热身/复习（Warm-up/Revision） (1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。 (2) 问候接力赛。 (3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。 (4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前） 2 新课展示（Presentation） (1) 教师出示小红书，问：Whats this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big. (2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.Whats in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。 (3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上. (4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。 3 趣味操练（Practice） (1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心到。 (2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。 (3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。 (4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。 4 课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第二部分练习。5 课外活动(Add-activities) 将Lets play的两首童谣唱会。Third Period 教学目标： 1、进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。2、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。 教学难点：复习过程中的兴趣培养。教材分析：本课时分 Lets make 和Lets sing 两部分。Lets make部分是让学生将书中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习之后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一个有趣脸谱。Lets sing 部分是让学生综合评价本单元自己的学习情况并学习一首见面打招呼问候的歌曲。设计说明：在 Lets make部分，教师可以先用画“简笔画”的方法让学生全面复习身体各部位的名称。之后，将书中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习之后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一个有趣的脸谱。英语歌曲How Are You? 的歌词较容易上口。教师可以让学生“试一试”“比一比”来调动学生的兴趣，通过自己试唱、学生间相互练唱的方法掌握歌词和节奏。最后，教师可以让学生自己动手填写评价表，评价自己。教学重点：Lets make制作有趣脸谱部分和英文歌曲 How Are You?的学唱。教具准备：1 教师准备教材配套的录音带。2 教师将 Lets make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。4 学生准备胶水。5 教师准备脸谱的课件。6 教师准备身体部位的名称图片。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生之间进行英语对话。（2）学生之间自编对话并表演。（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.2 呈现新课 (Presentation)（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。（3）教师出示教学课件并说：Lets make a funny face. 在制作脸谱之前，师生说：Lets make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.（4）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。3 趣味操练 (Practice)（1）让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 Im fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。（2）教师将 Lets make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。4 课堂评价 (Assessment) （1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。5 扩展性活动(Add-activities)小组对抗赛教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. 教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。unit4weloveanimals First Period教学目标1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a .2 在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己有某物。3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super! 5 学生浓厚的学习兴趣的培养。教学重点：学习表达 I have a （我有）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 ei , 需要多次练习；I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教具准备：1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。2 教师准备有关动物图片和卡片。3 教师准备Lets talk部分和有关动物的教学课件。4 教师准备教材录音带。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 Recycle 1-Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a. -Good afternoon, Fang Fang.-Good afternoon, Lan Lan.-Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.-Hi, Dong Dong. Nice to meet you.-Nice to meet you, too.b. -Hello, Bai Ling. How are you?- Hi, Im fine, thank you. And you?-Very well, thank you. （3）教师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。（4）游戏：SHOW ME YOUR 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）2 呈现新课 (Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。） （4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法好酷啊！中的酷既是英文的Cool! 一词的译音。而Super! 可翻 译成好极了！棒极了！等等。（5）教师播放Lets talk/ A部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？How many animals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?（6）再次观看，让学生试着跟说。（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。3 趣味操练 (Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Lets play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)谁最像？ 教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。Period Second 教学目标：1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。2 能用英文介绍这些动物。3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音? ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。 教具准备：1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。3 教师准备Lets talk/ A 部分对话中人物的面具。 教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a .（2）然学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。（3）猜猜看游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! Its a 猜对的小组赢得一分。2 呈现新课 (Presentation)（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单词。（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。（9）总结小组分数。3 趣味操练 (Practice)（1）游戏：小组对抗赛a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。 b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。（2）Lets doa. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities) 游戏1：Im lucky today!教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是幸运星，幸运星要戴上面具大声说：Im lucky! Look! I have a 。音乐再次响起，游戏继续进行。游戏2：教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. Third Period教学目标：1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲Old MacDonald。 教材分析：本课时的Lets make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。Lets sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。 设计说明：在 Lets sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ， quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。Lets make 部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最后，教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。 教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。 教具准备：1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英文歌曲Head Shoulders Knees and Toes How are you?（2）学生展示英语口语对话。（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。（3）教师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。（4）教师手打节拍，再次带读歌词。（5）让学生听 Lets sing 部分的录音，学